简介
校本课程开发不是一种时髦的口号，而是一场真真切切的教育改造运动。
校本课程开发打破了国家课程一统天下的局面，打破了课程设计者与课程实施者无法沟通的局面，打破了学生远离生活世界的局面。
校本课程开发有助于学校课程的实施与改进，有助于教师专业水平的提高，有助于学生个性的发展和潜能的开发，有助于教育决策的民主化。
校本课程开发的目的是让所有的学校都“动起来”，让所有的教师都“站起来”，让所有的学生都“飞起来”，让所有的教育参与者都“沟通起来”。
目录
目录
第一章 校本课程开发的概念和意义
第一节 校本课程开发的概念探讨
第二节 校本课程开发的特点与意义
第二章 校本课程开发的历史探讨
第一节 国外地方分权国家的校本课程开发
第二节 中央集权国家与地区的校本课程开发
第三节 国内外校本课程开发的经验
第三章 校本课程开发的理论基础和基本理念
第一节 校本课程开发的理论基础
第二节 校本课程开发的基本理念
第四章 校本课程开发的类型及其趋向
第一节 校本课程开发的类型及校本课程设计的对象
第二节 校本课程设计的主要趋向
第五章 校本课程开发的过程
第一节 校本课程开发的条件
第二节 校本课程开发的实施程序
第六章 校本课程开发的策略
第一节 学校课程的整体结构和课程的选择与改编
第二节 学校课程创新策略
第七章 校本课程的评价
第一节 校本课程评价的基本理念
第二节 校本课程评价的过程
第三节 校本课程评价的策略
第四节 几种校本课程评价模式
第八章 教师与校本课程开发
第一节 教师参与校本课程开发的意义与阶段
第二节 教师参与校本课程开发的条件与促进措施
第九章 校本课程开发的案例分析
第一节 内地校本课程开发案例
第二节 台湾地区校本课程开发案例
第三节 香港地区校本课程开发案例
第一章 校本课程开发的概念和意义
第一节 校本课程开发的概念探讨
第二节 校本课程开发的特点与意义
第二章 校本课程开发的历史探讨
第一节 国外地方分权国家的校本课程开发
第二节 中央集权国家与地区的校本课程开发
第三节 国内外校本课程开发的经验
第三章 校本课程开发的理论基础和基本理念
第一节 校本课程开发的理论基础
第二节 校本课程开发的基本理念
第四章 校本课程开发的类型及其趋向
第一节 校本课程开发的类型及校本课程设计的对象
第二节 校本课程设计的主要趋向
第五章 校本课程开发的过程
第一节 校本课程开发的条件
第二节 校本课程开发的实施程序
第六章 校本课程开发的策略
第一节 学校课程的整体结构和课程的选择与改编
第二节 学校课程创新策略
第七章 校本课程的评价
第一节 校本课程评价的基本理念
第二节 校本课程评价的过程
第三节 校本课程评价的策略
第四节 几种校本课程评价模式
第八章 教师与校本课程开发
第一节 教师参与校本课程开发的意义与阶段
第二节 教师参与校本课程开发的条件与促进措施
第九章 校本课程开发的案例分析
第一节 内地校本课程开发案例
第二节 台湾地区校本课程开发案例
第三节 香港地区校本课程开发案例
Way to school-based curriculum development
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