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上篇：语文课，怎么上
语文课，究竟怎么上？让我们听听何捷老师的说法吧。让儿童喜欢上你的语文课，让你的语文课具有魔力，我们要学会思考，要用理性思维指挥教学言行，教学魅力由此而生。
1.课堂导入的“真功夫”
2.初读，对文本的原始反应
3.预习,重在养成习惯
4.记事文教学需重“记”
5.从目标入手，写景文教学不再盲目
6.议论性文体的教学取向
7.应用文教学的“三字经”
8.思维导航，让“读后感”与众不同
9.还原与妙赏，想象文教学的密匙
10.状物类文本教学的“三阶推进”
11.看图写作的“杀手锏”
12.人物“写不像”怎么办？
13三问“古诗词拓展听读教学”
14.小百字写出“大部头”——整本书写作的教学流程推介
15.“每日报评”变变变！——听、说、读、写一体式优化写作训练
16.纸上谈兵，沙盘推演，实作操练——儿童写作教学的三种“教”法
17.作文课的备课之“道”
18.儿童写作起步阶段的教学要旨
下篇：语文难，怎么办
语文课，有太多的“怎么办”。语文难，总是活生生摆在我们面前，不允许我们敷衍，不容忍我们应付。何捷老师在对付这些“纸老虎”方面有独特的方法。也许，这就是他的语文课充满魔力的缘由吧。
1.关注“表达”，落实“语用”
2.妙赏，让文本解读成为精神享受
3.让复习课沸腾起来
4.总复习“兵法”
5.减缓“熟字返生”，重在环境营造
6.背诵默写，不可缺少的硬功夫！
7.写作，是交往的需要——儿童“诉求”类写作课程的开发
8.修改习作行为的缺失及补救
9.作文评改，人为因素的影响有多大？
10.让修改成为一种需要——“循环式”语段修改训练方法解析
11.五阶养护，让修改成为习惯
12.促进“自我修改习作”能力发展的教学原则
13.儿童写作素养的构成以及培养
14.儿童写作教学的“翻转”——写作教学进行时的三大变式
15.儿童写作自我评改能力训练要义
16.融合，促成模仿与写真的平衡
后记：刺溜一下，我的半生过去了
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