简介
《从设计教到设计学--以学习为核心的示范课与点评(小学卷)》由倪牟双、赵艳辉主编，本书针对当前小学教师重视“教”的设计、忽视“学”的设计的问题，提出从设计“教”向设计“学”的转变，通过大量的示范课案例、点评和简明的理论阐释，向读者展示设计“学”的意义、方法和策略，引导读者学会遵循学生认知心理规律设计学生学习。书第一部分如何认识学生学习，包括3个专题：专题一学生学习的心理学解读；专题二学生学习的教育学透视；专题三学生学习的教学论定位。第二部分如何设计学生学习，包括3个专题：专题一任务驱动式学习活动设计；专题二能力训练式学习活动设计；专题三体验感悟式学习活动设计。
目录
第一部分 如何认识学生学习引言什么是学习专题一 学生学习的心理学解读一、知识的获得与保持二、概念学习三、规则学习专题二 学生学习的教育学透视一、学业的长期性和连续性二、课程的系统性和稳定性三、教学的模式化和秩序性四、评价的标准化和选拔性专题三 学生学习的教学论定位一、从教到学的认识转变二、以学习为核心的教学设计第二部分 如何设计学生学习引 言 学习活动的应有特征专题一 操作感知学习活动设计【案例1】一年级数学课《10以内数的加法表》【案例2】一年级数学课《一起来分类》【案例3】二年级数学课《分物游戏》【案例4】三年级科学课《空气能占据空间吗》专题二 事例感知学习活动设计【案例5】三年级语文课《自然界的时钟》【案例6】四年级语文课《扁鹊治病》专题三 体验感悟学习活动设计【案例7】二年级品德与生活课《心灵手巧——废旧物品再利用》【案例8】三年级音乐课《匈牙利舞曲》(第五号)【案例9】三年级美术课《会动的线条》【案例10】六年级品德与社会课《学会拒绝》专题四 能力训练学习活动设计【案例11】二年级语文课《小猴脸红了》【案例12】四年级英语课《shapes》【案例13】五年级英语课《cmssing the road》【案例14】五年级体育课《方位定向跑》
从设计"教"到设计"学"
- 名称
- 类型
- 大小
光盘服务联系方式: 020-38250260 客服QQ：4006604884
云图客服：
用户发送的提问，这种方式就需要有位在线客服来回答用户的问题，这种 就属于对话式的,问题是这种提问是否需要用户登录才能提问
Video Player
×
Audio Player
×
pdf Player
×
