简介
他们从四面八方走来，他们有着不同的身份，不知从什么时候起，他们
有了一个共同的名字：“点灯人”。
他们试图用自己的阅读、实践和思考点亮一盏盏灯：
做一个什么样的语文老师？做一个什么样的老师？
让我们跟着他们一起：回到母语，亲近文学，守护童年回到清明的自我
。
目录
从“三个超越”到“主题教学”——我的阅读主张
从“三个超越”到“主题教学”
与阅读一起出生——我的课堂阅读实践
聊民间故事——
聊故事里面的故事，聊故事背后的故事——《牛郎织女》教学实录
自评：我为什么这样教《牛郎织女》——语文教育何处寻
我怎么教《牛郎织女》——从叶老的两句话谈起
点评：由“有我之境”向“无我之境”的转变——窦桂梅《牛郎织女》示范课的启示
导读古典小说——
漫漫取经途，悠悠人生路——导读《西游记》之《三打白骨精》教学实录
自评：谈主题教学的深度备课——《三打白骨精》备课的漫漫取经路
点评：带领孩子走进文学名著的殿堂
互文阅读童话——
高贵，人间最美的童话——《丑小鸭》名篇导读实录
自评：教学中的“三个走向”——《丑小鸭》一课的回顾与思考
走向高贵的课堂——《丑小鸭》一课有效课堂的求索路
点评：回归之旅：从天鹅与到天鹅——关于窦桂梅的名篇导读《丑小鸭》
文本细读童话——
幸福天堂——《卖火柴的小女孩》教学实录
自评：《卖火柴的小女孩》课文和叶君健译文的文本对照解读——细读《卖火柴的小女孩》的感受
点评：一根火柴照得有多远——我看窦桂梅老师执教《卖火柴的小女孩》
“读、写、绘”图画书——
这就是我爸爸，他真的好酷——《我爸爸》课堂实录
自评：我为什么要教图画书《我爸爸》——教学《我爸爸》感想（之一）
我怎样教图画书《我爸爸》——我教《我爸爸》的感想（之二）
点评：窦桂梅执教《我爸爸》的教学意义探索
阅读他方的回声——我的阅读课堂评鉴
来自专家的声音：熔铸在儿童心中的审美宫殿——窦桂梅和她的“文学课”
来自同行的声音：我看主题教学
来自学生的声音：笔的那一头
附录
在阅读中经营生活
从“三个超越”到“主题教学”
与阅读一起出生——我的课堂阅读实践
聊民间故事——
聊故事里面的故事，聊故事背后的故事——《牛郎织女》教学实录
自评：我为什么这样教《牛郎织女》——语文教育何处寻
我怎么教《牛郎织女》——从叶老的两句话谈起
点评：由“有我之境”向“无我之境”的转变——窦桂梅《牛郎织女》示范课的启示
导读古典小说——
漫漫取经途，悠悠人生路——导读《西游记》之《三打白骨精》教学实录
自评：谈主题教学的深度备课——《三打白骨精》备课的漫漫取经路
点评：带领孩子走进文学名著的殿堂
互文阅读童话——
高贵，人间最美的童话——《丑小鸭》名篇导读实录
自评：教学中的“三个走向”——《丑小鸭》一课的回顾与思考
走向高贵的课堂——《丑小鸭》一课有效课堂的求索路
点评：回归之旅：从天鹅与到天鹅——关于窦桂梅的名篇导读《丑小鸭》
文本细读童话——
幸福天堂——《卖火柴的小女孩》教学实录
自评：《卖火柴的小女孩》课文和叶君健译文的文本对照解读——细读《卖火柴的小女孩》的感受
点评：一根火柴照得有多远——我看窦桂梅老师执教《卖火柴的小女孩》
“读、写、绘”图画书——
这就是我爸爸，他真的好酷——《我爸爸》课堂实录
自评：我为什么要教图画书《我爸爸》——教学《我爸爸》感想（之一）
我怎样教图画书《我爸爸》——我教《我爸爸》的感想（之二）
点评：窦桂梅执教《我爸爸》的教学意义探索
阅读他方的回声——我的阅读课堂评鉴
来自专家的声音：熔铸在儿童心中的审美宫殿——窦桂梅和她的“文学课”
来自同行的声音：我看主题教学
来自学生的声音：笔的那一头
附录
在阅读中经营生活
窦桂梅的阅读课堂
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