Introduction to theories of learning

第一部分 学习导论
第一章
什么是学习
学习必定导致行为变化吗3
多持久才是“相对持久”3
学习与表现4
我们为什么重视练习或经验4
学习是特殊经验的结果吗6
修正后的学习定义6
学习具有不同类型吗6
经典条件作用7
工具性条件作用7
学习与生存8
为什么要研究学习9
问题讨论10
本章重点术语10
第二章
研究学习的方法
学习的系统研究11
什么是科学12
理论的方方面面12
从研究到理论12
理论作为工具13
吝啬原则14
科学理论的特征总结14
学习实验14
开展一项学习实验时作出的随意决定15
模型的使用18
实验室观察中的学习与自然观察中的学习18
库恩的科学变革观19
波普尔的科学观20
库恩对波普尔21
问题讨论21
本章重点术语22
第三章
学习的早期观点
认识论和学习理论23
柏拉图24
知识的回忆理论24
亚里士多德25
现代心理学的开端27
影响学习理论的其他历史人物31
心理学的早期学派35
意志主义35
构造主义35
机能主义36
行为主义37
本章小结与概观39
问题讨论40
本章重点术语41

第二部分 以机能为主导的理论
第四章
爱德华·李·桑代克
桑代克之前的动物研究45
主要的理论概念46
联结主义46
选择与联结47
学习是渐进的而不是顿悟的48
学习不受观念调节羽
所有哺乳动物以同样的方式学习49
1930年之前的桑代克50
准备律50
练习律50
效果律51
1930年之前的次级概念51
多重反应51
定势或态度52
要素优势52
类比反应53
联结转换54
1930年之后的桑代克55
修正后的练习律55
修正后的效果律56
相属性56
效应扩散57
科学与人类价值58
桑代克的教育观58
对桑代克理论的评价60
贡献60
批评60
问题讨论61
本章重点术语62
第五章
伯勒斯·弗雷德里克·斯金纳
主要的理论概念64
激进行为主义64
应答行为与操作行为65
S型条件作用与R型条件作用65
操作条件作用原理65
斯金纳箱67
累积记录68
压杆反应的条件作用化69
塑造69
消退70
自然恢复70
迷信行为71
辨别操作71
次级强化72
泛化强化物73
连锁74
正强化物与负强化物75
惩罚76
惩罚的替代性选择78
斯金纳与桑代克的对比79
强化程式79
言语行为87
依随契约88
斯金纳对学习理论的态度89
对行为技术的需求90
强化的相对性91
大卫·普雷马克91
普雷马克原理的修正92
威廉·廷伯莱克93
有机体的不良行为94
斯金纳的教育观97
斯金纳的遗产：个性化教学系统、计算机辅助教学和在线学习98
个性化教学系统100
计算机辅助教学101
对斯金纳理论的评价103
贡献103
批评103
问题讨论104
本章重点术语105
……
第三部分 以联想为主导的理论
第四部分 以认知为主导的理论
……