教师职业规范与专业发展·安徽省教师教育专业核心课程规划教材

第一章 教育政策及其解读 001 一、教育政策 001 （一）教育政策的涵义与作用 001 （二）教育政策的制定与执行 003 二、教育政策解读 007 （一）中小学教师政策解读 013 （二）义务教育均衡发展政策解读 017 （三）“十二五”时期重要教育政策性文件概览 020第二章 教育法律法规及其解读 038 一、教育法律法规 038 （一）我国的基本教育法律制度 039 （二）教育法律法规 042 二、教育法律法规解读 045 （一）《中华人民共和国义务教育法》解读 045 （二）《中华人民共和国教育法》解读 054 （三）《中华人民共和国教师法》解读 068 三、教师的权利与义务 070 （一）教师的法律特征 071 （二）教师的基本权利 071 （三）教师的权利保障 074 （四）教师的法定义务 075 （五）教师违法事件分析 077 四、学生的权利与义务 079 （一）学生的法律特征 080 （二）学生的权利 081 （三）学生的义务 082 （四）学生合法权益受侵害事件分析 084第三章 教师职业道德 088 一、道德篇——教师职业道德的意蕴 088 （一）教师职业与教师职业道德 088 （二）教师职业道德的特点 093 （三）教师职业道德的实践功能 094 二、规范篇——教师职业道德规范解读 095 （一）教师职业道德范畴 095 （二）《教师职业道德规范》解读 107 三、践行篇——教师职业道德修养 112 （一）加强教师职业道德修养的必要性 112 （二）教师职业道德修养的基本原则 113 （三）教师职业道德修养的基本方法 114第四章 教师专业发展 121 一、何谓教师专业发展 121 (一)教师专业化与教师专业发展 121 (二)教师专业发展阶段 123 (三)教师专业发展规划 130 二、《中学教师专业标准（试行）》与教师专业发展方法 135 （一）《中学教师专业标准（试行）》的框架与特点 135 （二）中学教师的专业知识及其获得 137 （三）中学教师的专业能力及其形成 148第五章 教育研究方法 159 一、教育研究概述 159 （一）教育研究的含义 159 （二）教育研究的分类 160 （三）教育研究的信度和效度 162 二、选题及研究设计 164 （一）选择研究课题 164 （二）形成研究假设 168 （三）确定研究变量 171 （四）撰写研究计划 174 （五）文献检索和文献综述的撰写 176 （六）研究成果的表述 184 三、中小学流行的研究方法 189 （一）问卷调查研究 189 （二）教育行动研究 197 （三）课例研究 199