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简介
本书,立足校本,注重不同校情、不同学段的模式构建,最大限度地满足学生赋有选择性、差异性、均衡性的适合教育,代表了素质教育发展的方向,必将对整个教育环境产生极其深远的影响。
目录
专题一高效课堂的理论基础:有效学习与前沿学习理论
一、行为主义学习理论与有效学习
二、认知主义学习理论与有效学习
三、建构主义学习理论与有效学习
四、人本主义学习理论与有效学习
专题二 高效课堂的现实路径:有效教学
一、有效教学的定义
二、有效教学的特征
三、有效教学的“三重内涵”
四、有效教学的基本理念
五、有效教学的基本条件
专题三高效课堂教学模式:先教后学
一、“先行组织者”教学模式
二、诱思探究教学模式
专题四 高效课堂教学模式:以教导学
一、巴特勒教学模式
二、山东昌乐二中的“271高效课堂”模式
专题五高效课堂教学模式:以学定教
一、抛锚式教学模式
二、“自学一辅导”教学模式
专题六 高效课堂教学模式:先学后教
一、“探究式”教学模式
二、“非指导性”教学模式
参考文献
一、行为主义学习理论与有效学习
二、认知主义学习理论与有效学习
三、建构主义学习理论与有效学习
四、人本主义学习理论与有效学习
专题二 高效课堂的现实路径:有效教学
一、有效教学的定义
二、有效教学的特征
三、有效教学的“三重内涵”
四、有效教学的基本理念
五、有效教学的基本条件
专题三高效课堂教学模式:先教后学
一、“先行组织者”教学模式
二、诱思探究教学模式
专题四 高效课堂教学模式:以教导学
一、巴特勒教学模式
二、山东昌乐二中的“271高效课堂”模式
专题五高效课堂教学模式:以学定教
一、抛锚式教学模式
二、“自学一辅导”教学模式
专题六 高效课堂教学模式:先学后教
一、“探究式”教学模式
二、“非指导性”教学模式
参考文献
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