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简介
本书，立足校本，注重不同校情、不同学段的模式构建，最大限度地满足学生赋有选择性、差异性、均衡性的适合教育，代表了素质教育发展的方向，必将对整个教育环境产生极其深远的影响。
目录
专题一高效课堂的理论基础：有效学习与前沿学习理论
一、行为主义学习理论与有效学习
二、认知主义学习理论与有效学习
三、建构主义学习理论与有效学习
四、人本主义学习理论与有效学习
专题二 高效课堂的现实路径：有效教学
一、有效教学的定义
二、有效教学的特征
三、有效教学的“三重内涵”
四、有效教学的基本理念
五、有效教学的基本条件
专题三高效课堂教学模式：先教后学
一、“先行组织者”教学模式
二、诱思探究教学模式
专题四 高效课堂教学模式：以教导学
一、巴特勒教学模式
二、山东昌乐二中的“271高效课堂”模式
专题五高效课堂教学模式：以学定教
一、抛锚式教学模式
二、“自学一辅导”教学模式
专题六 高效课堂教学模式：先学后教
一、“探究式”教学模式
二、“非指导性”教学模式
参考文献
一、行为主义学习理论与有效学习
二、认知主义学习理论与有效学习
三、建构主义学习理论与有效学习
四、人本主义学习理论与有效学习
专题二 高效课堂的现实路径：有效教学
一、有效教学的定义
二、有效教学的特征
三、有效教学的“三重内涵”
四、有效教学的基本理念
五、有效教学的基本条件
专题三高效课堂教学模式：先教后学
一、“先行组织者”教学模式
二、诱思探究教学模式
专题四 高效课堂教学模式：以教导学
一、巴特勒教学模式
二、山东昌乐二中的“271高效课堂”模式
专题五高效课堂教学模式：以学定教
一、抛锚式教学模式
二、“自学一辅导”教学模式
专题六 高效课堂教学模式：先学后教
一、“探究式”教学模式
二、“非指导性”教学模式
参考文献
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