副标题:无

作   者:

分类号:

ISBN:9787543524644

微信扫一扫,移动浏览光盘

简介

本书内容提要 本书运用交际理论模式对英语 教学过程进行了全方位的审视。在分 析师生二主体之间的作用、诠释教学 二层次的概念、阐明英语信息二重性 的特点的基础上,对英语信息输入和 输出的机理、程序和运作做了较为系 统的论述,并通过个案分析和教学步 骤的演示,提出了英语教学基础阶段 应转换教学方式、培养交际能力、提 高学生素质的主张。 本书适合英语教师、英语教研员 和英语教学论研究生阅读,也可供分 科教学论教师和研究人员参考。 片断: 然而未来学家在预测新世纪科技大发展的同时,也指出人类 面临的危机。本世纪的社会发展已经向我们提出这样的问题:每 一科技进步都有积极和消极的两个方面。新科学技术既会为人类 改善生存条件,使人类获得更大自由,但同时也产生副效应,甚至 使人类遭受损失,付出一定的代价。蒸汽机的发明,大大提高了生 产力,但也使许多国家沦为殖民地;相对论的出现,为人类提供了 更多的能源,但此后战争连绵不断,规模越打越大;电子计算机的 广泛使用,大大提高了工作效率,但却造成了更多的人失业;现代 通讯设备和大众传播的运用,缩短了人际间距离,但人际交往却 越来越少,大有人机关系代替人际关系的趋势。人的孤独感更强 了,人类开始惶恐了。科学界预测,在21世纪,人口危机、生态危 机、能源危机、失业危机、人际关系危机将进一步加剧。 在这种发展与危机共存的情况下,人类不能不形成这样的认 识:必须寻求国际分工合作、协同发展,共同治理,以求共存、共 进。现在,国际连成一片,形成多极格局,这就要求各国实行改革 开放。自我封闭就是自我孤立,科技和经济就难以发展,就会处于 被动,就难以摆脱人类发展带来的困境,甚至要承受别人转嫁过 来的灾难。要开放,要参与国际分工合作,外语就是不可缺少的工 具了,这就要发展外语教育。一个国家的平均外语水准不高,外语 人才短缺,不能有效地进行交际,就容易受制于人,受制于自然 界,就难以自立于世界民族之林。很明显,在未来世纪,外语是重 要的工具,是增强人的实力以求生存与发展的人生工具。不言而 喻,外语教育就其实质而言,是增强人的实力。 二外语教育面临的双重任务 我国实行改革开放,对国际格局和世界经济产生了巨大的影 响,国际地位大大提高。道理十分明显:中国离不开世界,世界需 要中国。如果说,过去我们的改革开放主要是引进,今后则应是走 出去,参与国际科技经贸的分工合作。这样,我国外语教育就面临 着一个新的任务:提高整个民族的平均外语水准。就是说,学习和 使用外语已不是少数英语专业人员的事,也不仅仅是从事管理、 经贸、科技人员的事,而是每个公民都应在不同程度上掌握一门 外语。这是一项严峻的任务。它要求外语教育有一个大的发展,一 方面要发展外语专业教育,培养大批合格的外事人才、外语研究 人才和外语师资;另一方面,要加强外语基础教育,尤其是中小学 外语教育。现在九年义务制全日制英语教学大纲已经实施,它的 教学目的是:“义务教育全日制初级中学英语教育目的,是通过 听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运 用英语的能力。”主旨在于普及外语教育,提高新一代的素质,这 是提高全体公民外语平均水平的关键。基础打好了,起点高,深造 就不难。一部分中学生升入高等学校在学习专业的同时,继续提 高外语水平,以适应对外交际的需要;而大部分学生中学毕业后, 参加工作或职业培训进一步学习外语,从事各行业的工作,也会 对我国“引进”做出贡献,从而改善我国改革开放的外语环境。 目前,我国外语教育面临的任务十分繁重。我国幅员广大,经 济发展很不平衡,外语教育状况差别很大。我们不是没有高水平 的外语教学,不是没有优秀的外语教师,但外语平均教学水平还 不很高,优秀教师的数量也比较少。目前外语教育的状况、师资状 况大大落后于目前改革开放的形势,应引起有关部门的严重注 意。要适应外语教育大发展,必须加强全面规划,重视师资培训和 大力发展外语教学研究,以不断提高教学质量。

目录

目录
总序

前 言
第一章 绪论 发展外语教育,迎接21世纪
第一节 外语教育面临新的挑战
一 外语教育的根本目的是增强人类自身的实力
二 外语教育面临的双重任务
三 外语教育与人的素质的培养
第二节 本世纪外语教学成就概述
一 外语教学法学科性质的认定
二 外语教学法理论的系统综合走向
三 外语教学法多层次概念的界定
第三节 更新观念,承前启后
一 把英语教育的基点转移到提高人的素质培养上来
二 转变教学方式,培养交际能力
三 加强交际,建立具有中国特色的外语
教学法体系
第二章 交际理论与英语教学
第一节 交际与交际理论
一 交际的定义、功能与分类
二 交际理论的形成与交际模式的发展
三 交际模式解析
第二节 交际理论的若干哲学内涵
一 关于认识是一个过程的规定
二 对人的主体地位的规定
三 对活动中介作用的规定
四 关于环境意识的规定
第三节 英语教学与交际理论
一 英语教学的实质是交际
二 英语教学的系统性
三 英语教学模式
第三章 论英语教学二主体
第一节 英语教学二主体
一 认识过程二主体
二 交际过程二主体
三 教育过程二主体
第二节 增强学生主体意识
一 更新观念,确立学生是主体的意识
二 循循善诱,强化学生主体意识
三 开展课堂活动,提高学生主体意识
第三节 主体交际二层次
一 英语教学二层次
二 内容、情感二层次的结合
三 英语教学二层次的实质
第四章 英语工具论
第一节 英语的工具性
一 语言是认识工具、交际工具
二 英语工具操作二重性
三 交际工具与语篇
第二节 语言的习得与学得
一 英语的习得与学得
二 幼儿母语习得过程分析
三 外语学得与母语习得的比较
第三节 英语工具的运用
一 用法与运用
二 关于交际能力
三 培养交际能力是英语教学的出发点和归宿
第五章 英语信息的输入与输出
第一节 信息与信息加工理论
一 信息 信息量、羡余现象
二 信息加工理论简介
三 英语作为外语的信息
第二节 英语信息的输入
一 英语信息面面观
二 英语信息输入的主渠道――教材
三 教师――英语信息输入的facilitator
第三节 英语信息的输出
一 英语信息输出 人的内在交际
二 输出的客观标准:准确与流利
三 口头输出与笔头输出
第六章 活 动
第一节 活动的目的、任务
一 活动是听说读写的具体行为
二 活动旨在全面发展听说读写能力
三 语言活动与交际活动
第二节 活动的内容和方式
一 活动的内容
二 活动的环境、语境、情境
三 英语课堂活动的类型
第三节 国外活动教学法简介
一 活动教学法的由来与发展
二 活动教学法概述
三 国外活动教学法简评
第七章 综合英语课的教学(一)
第一节 综合英语课的性质
一 综合英语课的目的任务
二 教学原则
三 阶段侧重
第一节 产出能力的培养
一 语言结构的教学
二 对话的教学
三 交际活动的组织
第三节 课文教学
一 课文教学理论的发展
二 课文教学示例
三 写的训练
第八章 综合英语课的教学(二)
第一节 接收能力的培养
一 听读技能训练的目的与特点
二 基础阶段的阅读训练
三 基础阶段的听力训练
第二节 英语综合课的几个问题
一 阶段划分问题
二 教材建设的设想
三 测 试
第三节 加强交际 全面综合
一 英语教学必须坚持综合发展的方向
二 本书教学模式的综合性
三 多元综合,开拓思想,进一步发展外语教育
主要参考文献
引注
主要外文参考书目

已确认勘误

次印刷

页码 勘误内容 提交人 修订印次

    • 名称
    • 类型
    • 大小

    光盘服务联系方式: 020-38250260    客服QQ:4006604884

    意见反馈

    14:15

    关闭

    云图客服:

    尊敬的用户,您好!您有任何提议或者建议都可以在此提出来,我们会谦虚地接受任何意见。

    或者您是想咨询:

    用户发送的提问,这种方式就需要有位在线客服来回答用户的问题,这种 就属于对话式的,问题是这种提问是否需要用户登录才能提问

    Video Player
    ×
    Audio Player
    ×
    pdf Player
    ×
    Current View

    看过该图书的还喜欢

    some pictures

    解忧杂货店

    东野圭吾 (作者), 李盈春 (译者)

    loading icon