刘云生经典课堂与创新设计

序(杨再隋)
编者的话 裴海安
与名师面对面
语文·心根·人生——访青年学者、特级教师刘云生(青松)
名师谈新课标
新课程视域中的“体验”
对话,开启了教育的“潘多拉魔盒”
中小学语文学习的变革与语文教育
关于“语文综合性学习”本质定位的思考
名师课堂实录
新课堂是师生对话、生成、创造的场所——《江畔独步寻花》教学片段及其评析
用言语哺育心灵——苏教版实验教材第7册《但愿人长久》课堂教学实录
让儿童在言语对峙中探寻——人教版实验教材第3册《清澈的湖水》课堂教学实录
为儿童个性化的心灵体验设境铺路——人教版实验教材第3册《小柳树和小枣树》课堂教学实录
不让生命搁浅——人教版实验教材第3册《浅水洼的小鱼》课堂教学实录
文化味 语文味 人情味——人教版实验教材第7册《古诗二首》课堂教学实录
用心灵揣度文本——人教版实验教材第7册《去年的树》课堂教学实录
研读体悟,语语悟其神——人教版第9册《军神》课堂教学实录
用心灵触摸言语——西师版实验教材第8册《一次特殊的实验》课堂教学实录
用自己的笔写出自己眼中的精彩——小学六年级《同写一件事,写出不同的精彩》作文教学实录
名师创新设计
让童心在“朗读”与“想像”中驰骋——《小松鼠找花生》教学设计
让孩子们自己去发现——《自己去吧》教学设计
读通 读懂 读活——《“红领巾”真好》教学设计
让言语在孩子们心中流淌——《父亲与鸟》教学设计
给孩子发现美的时空——《秋天的图画》教学设计
入乎其内,出乎其外——《画家和牧童》教学设计
切己体察,舒张心灵——《一次成功的实验》教学设计
想像融境,浸润心肺——《盘古开天》教学设计
真心读,真心写——《她是我的朋友》教学设计
把“谜”播种在孩子们的心田——《月球之谜》教学设计
让孩子们张开双翼去翱翔 ——《太阳是大家的》教学设计
构筑生命体验的阅读——《和时间赛跑》教学设计
把“心”放在诗境和诗眼里去读——《古诗二首》教学设计
儿童的视觉,真心的语文——《和平鸽》教学设计
用言语和精神构筑生命的语文——《激动人心的时刻》教学设计
直抵心灵的“震撼阅读”——《天鹅的故事》教学设计
凸现矛盾,激荡心灵——《“你必须把这条鱼放掉!”》教学设计
心凝形释,美读会意——《庐山的云雾》教学设计
打开心灵的另一扇窗户——《一路花香》教学设计
给孩子们阅读更大的心灵空间——《惊弓之鸟》教学设计
给孩子们智慧学习的空间——《落花生》教学设计启示录
到灵魂深处去对话——《丰碑》教学设计
让语言与智慧同构共生 ——《田忌赛马》教学设计
把心放在矛盾的漩涡中去感悟——《放弃射门》教学设计
披文入境,通情会意,延伸回归——《白杨》教学设计
顺学而导,直抵心灵——《小抄写员》教学设计
读出文言文的“三味儿”——《学弈》教学设计
感悟歇后语的语言魅力——《积累运用七·读读背背》教学设计
寻象以观意,缘意以激情——《长征》教学设计
“妙笔生花”特别行动——六年级“用生动的语言表达”活动作文设计
根据古诗自由作文——中年级材料作文教学设计
张开想像的翅膀去飞翔——《_________的烦恼》作文教学设计
用小动物编童话故事——三年级头脑风暴作文设计
和词语一起舞蹈——四年级头脑风暴作文设计
“你好,小精灵!”——五年级语文综合性学习活动设计
小读者与大作家——六年级语文综合性学习活动设计
“小昆虫,大世界”——六年级语文综合性学习活动设计
名师同行评说
从乡村教师到学者型名师(龚春燕)
云生印象(云卷花开)
左右逢源,妙趣天成——特级教师刘云生课堂教学艺术一瞥(黄翎)
诗心与教育——从课堂偶发事件中生出的精彩(邓晓春)
读出语文的“五味”——品读特级教师刘云生的一个语文教学片段(黄华)