中国的视点与问题

总序 叶澜
第一章 导论：挑战就是机遇
第一节 教育发展研究的两种分析框架及理论预设
一、两种范式：教育现代化与教育全球化
二、理论预设：社会进化论与社会冲突论
第二节 全球化的界定模式与教育全球化的基本特征
一、全球化的界定模式
二、教育全球化的概念与基本特征
第三节 教育全球化：问题的提出与视角的选择
一、问题的提出
二、视角的选择
第二章 教育全球化的制度审视
第一节 教育全球化的制度性先兆
一、教育国际贸易化
二、教育产业经营化
三、教育权力分散化
第二节 全球化背景下教育制度的理论审视
一、教育产业还是教育事业
二、政府干预还是市场调节
三、教育平等还是教育效率
四、专业自由还是民主决策
第三节 教育全球化对中国教育制度的挑战
一、教育全球化对中国教育市场的挑战
二、教育全球化对中国教育结构的挑战
三、教育全球化对中国办学体制的挑战
第三章 教育全球化的目标抉择
第一节 从“国家公民”到“世界公民”
一、市民社会与国家公民教育
二、全球村落与世界公民教育
三、个体、国家与世界的关系
第二节 全球化背景下世界公民的素质目标
一、世界公民的形象与素质维度
二、个体维度：培养和谐世界的完人
三、国家维度：培养全球社会的国民
四、人类维度：培养地球祖国的公民
第三节 教育全球化对中国教育目标的挑战
一、教育全球化对中国创新教育的挑战
二、教育全球化对中国素质教育的挑战
三、教育全球化对中国公民教育的挑战
第四章 教育全球化的课程视野
第一节 课程全球化的四种哲学观
一、新全球主义课程观
二、新自由主义课程观
三、后理代主义课程观
四、反全球主义课程观
第二节 全球化背景下课程改革的国际趋势
一、双语课程
二、环境课程
三、创新课程
四、发展课程
五、国际理解课程
第三节 教育全球化对中国课程改革的挑战
一、教育全球化对中国课程目标的挑战
二、教育全球化对中国课程结构的挑战
三、教育全球化对中国课程管理的挑战
四、教育全球化对中国课程实施的挑战
第五章 结语：问题与沉思
第一节 全球化进程中中国教育面临的问题
一、教育全球化具有经济化倾向，冲击了教育公平理念
二、教育全球化具有殖民化倾向，消解了公民身份认同
三、教育全球化具有弱控化倾向，侵蚀了国家教育主权
第二节 全球化时代中国教育学本土化的沉思
一、近代以来中国教育学的“本土化情结”
二、教育学本土化何以可能?
三、教育学本土化的境界与方式
主要参考文献
附录
中华人民共和国中外合作办学条例
关于WTO教育服务贸易的背景资料
走向全球伦理宣言
世界人类义务宣言
后记