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简介
《触摸可能的世界:“设计教学”行动研究》为我国学前教育工作者提供了学习的资源和信息，从他们的实践和研究中，我们可以了解到当今我们应该做些什么，应该怎么去做。 《触摸可能的世界:“设计教学”行动研究》为探究型“设计教学”论文集。《触摸可能的世界:“设计教学”行动研究》收集了广大幼儿教师在教学实践中的探究历程，有失败的教训，更有成功的经验。全书分为“论文篇”，主要是探究经验谈；“案例篇”，主要为教学实例；“火花篇”，主要为教学精点方案。《触摸可能的世界:“设计教学”行动研究》为广大幼教工作者提供了探究的方法指导，也为家长培养幼儿指明了方向。
目录
论文篇
引领孩子触摸可能的世界——设计教学剪影
以问题探索为中心、以经验生长为本的学习——设计教学中幼儿学习行为的特点剖析
论美术语言在设计教学中的作用及运用
小班实施设计教学的特殊性考察
小编孩子也能进行设计教学
关于小班设计教学的体验与思考
关于小编设计教学中教师角色的定位分析
设计教学：一种新型的幼儿课程
对设计教学中的教师角色转变的初步认识
问题意识的培养与发现机会的创造
营造一个适合幼儿发展的有效环境
设计教学是幼儿自主探索的良好途径
设计教学：一种充分互动合作的教学
追随幼儿成长的内在轨迹，促进幼儿自主发展
浅谈设计教学中幼儿的品质培养
你能驾驭幼儿的兴趣吗？
以主动活动促发展——浅谈设计教学的教育价值
幼儿从设计教学中学到了什么？
与幼儿共享设计教学的快乐
. 小议设计教学中的主题选择
浅谈如何启动设计教学
脑力激荡中幼儿的提问研究
设计教学执行阶段：一种科学活动过程的类似重演
执行阶段何以执行难？
执行阶段教师如何引导幼儿从事有效探究？
浅谈设计教学实施阶段教师的指导策略
设计教学中教师该做些什么？
实施阶段贵在思考与行动并举
对设计教学展示阶段的意义解读
设计教学：师生共同成长的有效载体
案例篇
探索健康的奥秘
“报纸”探索的历程
步入丛林，探究奥秘
“水”的探究历程
如何看待“预设”与“生成”的关系？
火花篇
“泡泡”妙想
太阳会走路吗？——教师引导实录
研究的乐趣——“过年”主题研究中的家长公告
妆扮新娘——“糖果”花絮
只有十块钱！——“糖果”花絮
旭旭眼中的“反射”——孩子眼中的世界
图书诞生记
特殊的摄影师
小手变、变、变——实录预设与生成的过程
楷楷发现的轮子秘密
“火”的表演
提问
我们也要画！
我们的“糖果”广告——小班设计教学活动中教师的介入
动植物的笑
童言稚语
引领孩子触摸可能的世界——设计教学剪影
以问题探索为中心、以经验生长为本的学习——设计教学中幼儿学习行为的特点剖析
论美术语言在设计教学中的作用及运用
小班实施设计教学的特殊性考察
小编孩子也能进行设计教学
关于小班设计教学的体验与思考
关于小编设计教学中教师角色的定位分析
设计教学：一种新型的幼儿课程
对设计教学中的教师角色转变的初步认识
问题意识的培养与发现机会的创造
营造一个适合幼儿发展的有效环境
设计教学是幼儿自主探索的良好途径
设计教学：一种充分互动合作的教学
追随幼儿成长的内在轨迹，促进幼儿自主发展
浅谈设计教学中幼儿的品质培养
你能驾驭幼儿的兴趣吗？
以主动活动促发展——浅谈设计教学的教育价值
幼儿从设计教学中学到了什么？
与幼儿共享设计教学的快乐
. 小议设计教学中的主题选择
浅谈如何启动设计教学
脑力激荡中幼儿的提问研究
设计教学执行阶段：一种科学活动过程的类似重演
执行阶段何以执行难？
执行阶段教师如何引导幼儿从事有效探究？
浅谈设计教学实施阶段教师的指导策略
设计教学中教师该做些什么？
实施阶段贵在思考与行动并举
对设计教学展示阶段的意义解读
设计教学：师生共同成长的有效载体
案例篇
探索健康的奥秘
“报纸”探索的历程
步入丛林，探究奥秘
“水”的探究历程
如何看待“预设”与“生成”的关系？
火花篇
“泡泡”妙想
太阳会走路吗？——教师引导实录
研究的乐趣——“过年”主题研究中的家长公告
妆扮新娘——“糖果”花絮
只有十块钱！——“糖果”花絮
旭旭眼中的“反射”——孩子眼中的世界
图书诞生记
特殊的摄影师
小手变、变、变——实录预设与生成的过程
楷楷发现的轮子秘密
“火”的表演
提问
我们也要画！
我们的“糖果”广告——小班设计教学活动中教师的介入
动植物的笑
童言稚语
触摸可能的世界:“设计教学”行动研究
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