浙派名师经典教学设计

序 邵宗杰/1


写在前面/1




第1编 我不是优秀的小学低段语文教师


——但我“认真”地教过三次低年级语文/1


能唱，能诵，还能玩/3


——《小小的船》教学设计


“画”的魅力/6


——《画》教学设计


一年级也要重视能力的培养/10


. ——《要下雨了》教学设计


是“亮”点，还是“误”导/16


——《乌鸦喝水》教学设计


引导学生细细读，再细细读/20


——《司马光》教学设计


享受快乐的脚印/23


——《脚印》教学设计


带孩子去大海边玩玩/26


——《我家住在大海边》教学设计


设计有“差异”的语言训练/29


——《大象博士请助手》教学设计


“变序”的优势/34


——《公鸡的脸红了》教学设计


品味“精华”/37


——《雪被子》教学设计


在课堂留出空间/43


(《白头翁的故事》、《蜘蛛织网》、《啄木鸟和大树》教例)




第2编 我珍藏的老照片


——曾经让我“得意”过的公开课/53


你能找到丢失的骆驼吗/55


——《找骆驼》教学设计(简案)


我们一起享受瑞雪/59


——《瑞雪》教学设计


请代蝌蚪妈妈找一找自己的孩子/64


——《不合群的小蝌蚪》教学设计


山里娃的童年让我敬佩/67


——《背篼》教学设计(实录整理)


我喜欢小象，更喜欢阿玲/81


——《曼谷的小象》教学设计


读山·读水·读人·读文/86


——《船过三峡》教学设计


我想对燕子说/91


——《燕子过海》教学设计


是谁置“它”于死地/97


——《惊弓之鸟》教学设计(实录整理)


赏绿·品绿·诵绿/114


——《诗( )首》教学设计


原来，风在这儿呀/120


——《风》教学设计


读“西湖”这本大书/124


——《走近西湖对联》教学设计




第3编 一朵开放在新世纪初的“小花”


——《现代小学语文)优秀教例/132


玩玩说说创“天地”/134


——《给妈妈一个惊喜》教学设计


“打电话”中的语言应答/ 137


——《打电话》教学设计


语文乎？数学乎？/142


——《记账》教学设计


体味“美好”/144


——《鳄鱼的花园》教学设计


共享快乐/148


——《动物运动会》教学设计


在“笑声”中评说/152


——《小青蛙尾巴痛》教学设计


积累·质疑/155


——《小老鼠显本领》教学设计


进入故事，进入角色/160


——《黄狗生蛋》教学设计


着眼于有意无意之间/162


——《小东西》教学设计


积累与联想/165


——《春天说了什么》教学设计


静静地听，轻轻地读/170


——《树林里》教学设计


“读读演演”学儿童诗/181


——现语中的儿童诗教学


(《妈妈的春天》、《鞋》、《家》)


“学学问问”品古诗词/190


——现语中的古诗词教学


(《华山》、《春种一粒粟》、《忆江南》、《寻隐者不遇》、《咏鹅》)




第4编 语文的天地在语文课堂外


——语文活动课实录/201


是语言的穿透力，还是情感的“震撼力”/203


——《一个苹果》教学设计


话说语文/219


——听听孩子们的声音


走进西泠印社/228


——看看杭州的“金名片”




第5编 永远的珍藏


——我的“花”开了/237




第6编 与年轻朋友的“课后对话”/269


与俞国娣说《鞋》/271


与俞国娣说《说茶》/278


与黄燕说《名字》/282


与黄燕说《朋友》/288


与黄燕说《拼图》/295


与孙立敏说《看病》/303




写在后面/306


后记/307