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简介
《现代教学论基础教程》主要内容：教学论作为教育学的一门分支学科，它的目的和主要任务可以表述为：认识教学现象，揭示教学规律和指导教学实践。相对而言，作为一门学科的教学论，主要关注的是学科的逻辑与结构，强调的是学科理论的自我建构，学术味浓些；而作为一门课程的教学论，特别是作为教师培训、培养的教材，它旨在阐述和介绍教学的基本概念、基本理论及其在教学实践中的应用。这也正是本教材编写的出发点。
目录
第一章 教学意义
第一节 教学的概念
第二节 教学价值分析
第三节 教学的意义
第二章 教学主体
第一节 教学主体概述
第二节 教师及其角色
第三节 学生及其角色
第四节 师生关系
第三章 教学目标
第一节 教学目标概述
第二节 教学目标的分类
第三节 教学目标的设计
第四节 新课程改革中的教学目标
第四章 教学规律与原则
第一节 教学相长性规律及其原则要求
第二节 教学发展性规律及其原则要求
第三节 教学教育性规律及其原则要求
第五章 教学内容
第一节 教学内容的含义与取向
第二节 教学内容的选择与组织
第三节 教科书的编写与使用
第六章 教学组织形式
第一节 教学组织形式概述
第二节 教学的基本组织形式——班级授课制
第三节 教学工作的基本程序
第七章 教学方法
第一节 教学方法概述
第二节 教学方法的分类
第三节 教学方法的选择与运用
第八章 教学手段
第一节 教学手段概述
第二节 现代化教学手段
第三节 教学手段的选择与运用
第九章 教学模式
第一节 教学模式概述
第二节 国外主要教学模式
第三节 我国主要教学模式
第四节 教学模式的选择与建构
第十章 教学评价
第一节 对教学评价的认识
第二节 教学评价的主要类型
第三节 教学评价的一般方法
第四节 当代教学评价的发展特点
第五节 当前考试评价存在的问题与反思
第十一章 教学艺术
第一节 科学性与艺术性的几对范畴
第二节 形象性——教学艺术特征之一
第三节 情感性——教学艺术特征之二
第四节 创造性——教学艺术特征之三
第十二章 教学改革
第一节 新课程的教学观
第二节 新课程的学习观
第三节 新课程教学改革成绩与问题反思
第一节 教学的概念
第二节 教学价值分析
第三节 教学的意义
第二章 教学主体
第一节 教学主体概述
第二节 教师及其角色
第三节 学生及其角色
第四节 师生关系
第三章 教学目标
第一节 教学目标概述
第二节 教学目标的分类
第三节 教学目标的设计
第四节 新课程改革中的教学目标
第四章 教学规律与原则
第一节 教学相长性规律及其原则要求
第二节 教学发展性规律及其原则要求
第三节 教学教育性规律及其原则要求
第五章 教学内容
第一节 教学内容的含义与取向
第二节 教学内容的选择与组织
第三节 教科书的编写与使用
第六章 教学组织形式
第一节 教学组织形式概述
第二节 教学的基本组织形式——班级授课制
第三节 教学工作的基本程序
第七章 教学方法
第一节 教学方法概述
第二节 教学方法的分类
第三节 教学方法的选择与运用
第八章 教学手段
第一节 教学手段概述
第二节 现代化教学手段
第三节 教学手段的选择与运用
第九章 教学模式
第一节 教学模式概述
第二节 国外主要教学模式
第三节 我国主要教学模式
第四节 教学模式的选择与建构
第十章 教学评价
第一节 对教学评价的认识
第二节 教学评价的主要类型
第三节 教学评价的一般方法
第四节 当代教学评价的发展特点
第五节 当前考试评价存在的问题与反思
第十一章 教学艺术
第一节 科学性与艺术性的几对范畴
第二节 形象性——教学艺术特征之一
第三节 情感性——教学艺术特征之二
第四节 创造性——教学艺术特征之三
第十二章 教学改革
第一节 新课程的教学观
第二节 新课程的学习观
第三节 新课程教学改革成绩与问题反思
现代教学论基础教程
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