学习策略训练与外语听力教学

目录

第一章外语听力概述

第一节听力的定义 _002

一、听力理解的定义 _003

二、听力的本质 _006

第二节听力障碍和影响因素 _010

一、听力理解七大障碍 _010

二、听力理解四大影响因素 _011

第三节国内外听力理解学说 _021

一、听力理解三层次说 _021

二、听力理解的四层次说 _022

三、听力理解交际学说 _023

四、听力理解三层面说 _025

五、 听力理解二层次说 _026

第二章外语听力理解认知过程

第一节听力理解认知要素 _028

第二节听力理解的三大模式 _031

一、自下而上模式 _032

二、自上而下模式 _033

三、交互模式 _036

第三节听力理解的Anderson三过程 _039

第四节听力思维的时效性 _042

一、听力思维时效性 _042

二、影响因素 _044

第五节听力理解图式理论 _045

一、图式的定义 _046

二、图式的分类 _047

三、图式理论在听力理解中的运用 _049

第六节听力理解语言习得 _051

一、心理语言学中的听力理解 _051

二、语言习得理论 _052

三、语言学习规则与策略理论 _053

第三章学习策略概述

第一节学习策略研究背景 _055

一、理论背景 _055

二、社会背景 _056

第二节学习策略的研究发展过程 _057

一、早期的学习策略研究 _057

二、20世纪80年代学习策略研究 _058

三、20世纪90年代学习策略研究 _059

第三节学习策略的定义 _060

一、国外学者对学习策略的定义 _060

二、国内学者对学习策略的定义 _062

第四节对成功语言学习者的研究 _064

第五节学习风格 _066

一、学习风格定义 _066

二、学习风格类型 _066

第四章学习策略的分类

第一节国外学者的分类 _075

一、 O扢alley & Chamot的三分类法 _075

二、Oxford 的二分类法 _076

三、 Cohen的二分类法 _077

第二节国内学者的分类 _078

一、文秋芳的策略二分类法 _078

二、程晓堂、郑敏的策略四分法 _079

三、吴本虎的策略二分类法 _080

第五章学习策略的理论基础

第一节建构主义 _081

一、建构主义学习理论 _082

二、 建构主义教学理论 _083

第二节人本主义 _085

一、人本主义学习理论 _085

二、人本主义教学理论 _087

第三节信息加工理论 _088

一、学习活动的8大阶段 _088

二、学习结果的5种类型 _090

第六章听力学习策略

第一节听力策略的概述 _092

一、听力学习策略定义 _092

二、听力学习策略的分类 _094

三、 听力策略的可教性 _095

四、听力策略教学法 _096

第二节听力学习策略的训练 _097

一、制约听力学习策略选择的因素 _098

二、听力策略训练意义 _101

三、听力学习风格 _105

四、听力策略训练的形式 _109

第三节听力学习策略训练模式 _110

一、国外学习策略训练主要模式 _111

二、国内学习策略训练主要模式 _113

三、学习策略训练的原则 _117

第七章元认知策略训练与外语听力教学

第一节元认知 _118

一、元认知概念 _118

二、元认知框架 _120

三、元认知对外语学习的意义 _121

第二节元认知策略 _123

一、元认知策略概念 _123

二、元认知策略分类 _124

第三节听力理解中的元认知 _127

第四节外语听力元认知策略训练 _129

一、培养学生元认知意识 _129

二、元认知计划策略训练 _130

三、元认知监控策略训练 _135

四、元认知评估策略训练 _137

第八章认知策略训练与外语听力教学

第一节认知策略 _142

一、认知策略的定义 _142

二、认知策略的分类 _143

第二节外语听力认知复述策略训练 _145

一、语音、语言知识的学习 _145

二、文章体裁和结构的学习 _147

三、记忆和笔记学习 _150

第三节外语听力认知精加工策略训练 _154

一、激活和填充背景知识 _154

二、预测联想和推论 _155

三、选择性倾听 _159

第四节外语听力认知组织策略训练 _161

一、培养学生复述能力 _161

二、培养学生模仿能力 _162

第九章情感策略训练与外语听力教学

第一节情感理论 _164

一、情感定义 _164

二、克拉申的情感过滤假设理论 _164

第二节外语听力情感策略训练 _168

一、克服焦虑心理 _168

二、创建激发学生积极情感的课堂活动 _174

三、构建与情感教学相匹配的学习评价 _177

四、合作学习 _178

参考文献