简介
本书是探讨我国职前外语教师教育课程的书。本书以海南师范大学十来年（1994-2005）所进行的英语学科教学论课程改革实践为依据，从教师“完全人”发展的角度来探讨我国英语教师教育课程改革与外语师范生专业成长的关系，审视我国高师院校忽视教师个人发展的教师教育课程模式（包括课程目标、内容、结构、教学方法、学习评价和课程资源等各个方面），呼吁建设一种基于教师个人体验、提倡教师智力与人格同时发展的英语学科教学论课程体系，强调课程理念中的人本主义，特别是对职前教师知识基础、心理特点和思维方式等问题的关注，同时也涉及不同岗位外语教师“伙伴关系”（由教师教育者、中学合作教师、职前教师等共同构成的新型教师关系）的发展以及在这一关系中“人”超越“课程”的作用。
目录
目录
第一章 外语课程与外语教师
引言:基础教育新课程改革中的困惑
1.1 外语教师对新课程的误解
1.2 外语教师的课程职责
1.3 认识外语教师自己
1.4 外语教师的专业发展
第二章 反思外语教师教育课程
引言:师范生谈外语教师教育课程
2.1 外语师范生的校园生活
2.2 教师教育课程中的知识
2.3 反思英语教学法课程
2.4 教师教育者的反思
第三章 探索学科教学论课程
引言:师范生对外语教学的理解
3.1 课程目标的选择
3.2 课程内容与结构
3.3 课程的实践模式
3.4 课程的评价体系
第四章 课程与外语教学概念
引言:师范生对外语教学的解读
4.1 建立外语教学概念
4.2 师范生对语言的理解
4.3 观察·分析·描述
4.4 师范生的概念性思维
第五章 课程与外语教学图式
引言:师范生对外语教学过程的理解
5.1 外语教学的基本元素
5.2 教学目标的设计
5.3 教学过程的设计
5.4 师范生的外语教学图式
第六章 课程与外语教学技能
引言:师范生眼中的外语教学技能
6.1 外语教师的策略知识
6.2 师范生的教学想象
6.3 演示自己的教学思想
6.4 师范生的课堂教学评价
第七章 课程与反思性实践
引言:师范生对自己教学的看法
7.1 反思性实践的准备
7.2 体验反思性实践
7.3 师范生的行动研究
7.4 师范生的心灵守护
第八章 外语教师:超越课程的人
引言:指导教师眼中的外语师范生
8.1 超越课程的伙伴
8.2 超越课程的知识
8.3 超越课程的生活
8.4 超越课程的人
主要参考文献
后记
第一章 外语课程与外语教师
引言:基础教育新课程改革中的困惑
1.1 外语教师对新课程的误解
1.2 外语教师的课程职责
1.3 认识外语教师自己
1.4 外语教师的专业发展
第二章 反思外语教师教育课程
引言:师范生谈外语教师教育课程
2.1 外语师范生的校园生活
2.2 教师教育课程中的知识
2.3 反思英语教学法课程
2.4 教师教育者的反思
第三章 探索学科教学论课程
引言:师范生对外语教学的理解
3.1 课程目标的选择
3.2 课程内容与结构
3.3 课程的实践模式
3.4 课程的评价体系
第四章 课程与外语教学概念
引言:师范生对外语教学的解读
4.1 建立外语教学概念
4.2 师范生对语言的理解
4.3 观察·分析·描述
4.4 师范生的概念性思维
第五章 课程与外语教学图式
引言:师范生对外语教学过程的理解
5.1 外语教学的基本元素
5.2 教学目标的设计
5.3 教学过程的设计
5.4 师范生的外语教学图式
第六章 课程与外语教学技能
引言:师范生眼中的外语教学技能
6.1 外语教师的策略知识
6.2 师范生的教学想象
6.3 演示自己的教学思想
6.4 师范生的课堂教学评价
第七章 课程与反思性实践
引言:师范生对自己教学的看法
7.1 反思性实践的准备
7.2 体验反思性实践
7.3 师范生的行动研究
7.4 师范生的心灵守护
第八章 外语教师:超越课程的人
引言:指导教师眼中的外语师范生
8.1 超越课程的伙伴
8.2 超越课程的知识
8.3 超越课程的生活
8.4 超越课程的人
主要参考文献
后记
Curriculum and EFL:teacher development
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