教学模式论

目录
第一编 面向素质教育的教学模式研究概述
第一章 素质教育研究的定位
第一节 知识经济与教育创新
第二节 脑科学研究成果的启示
第三节 基于现代信息技术的学习革命
第四节 全面推进素质教育——我国迎接新世纪挑战的战略性决策
第二章 建构主义——构建现代教学模式的理论基础
第一节 建构主义研究的哲学与心理学基础
第二节 建构主义的基本类型及其整合
第三节 建构主义的学习特征
第四节 建构主义的学习策略
第五节 建构主义的学习评价
第六节 基于建构主义的教学设计
第二编 基于知识组织与表征的学习与教学
第三章 知识的组织与表征
第一节 知识的分类
第二节 知识的组织
第三节 知识的表征
第四节 概念的改变
第四章 概念学习与教学模式
第一节 概念获得的学习与教学
第二节 概念形成的学习与教学
第五章 基于概念网络的学习与教学
第一节 研究背景
第二节 概念同化理论——建构概念网络的基础
第三节 基于概念地图的有效教学设计
第三编 基于问题解决的学习与教学
第六章 有关问题解决的研究
第一节 问题与问题的解决
第二节 问题的类型
第三节 问题解决的一般模式
第七章 抛锚式教学——基于逼真情境的问题解决模式
第一节 抛锚式教学范型
第二节 抛锚式教学案例研究
第四编 基于情景认知与意义建构的学习与教学
第八章 情景认知与情景学习
第一节 有关情景认知与学习的思考
第二节 设计情景学习环境的基本要素
第九章 基于认知弹性理论的超媒体学习与教学——一种折中的建构主义学习与教学模式
第一节 认知弹性理论
第二节 认知弹性超文本
第三节 随机访问教学
第四节 基于认知弹性理论与超媒体的学习—教学设计模式
第十章 认知学徒制
第一节 学校教育与学徒制的整合
第二节 认知学徒制模式的基本框架
第五编 基于活动的发展性学习与教学
第十一章 维果茨基学说及其对教学的影响
第一节 维果茨基心理发展理论的方法论取向
第二节 维果茨基的心理发展理论与社会建构主义
第三节 维果茨基心理发展理论对教学研究的影响
第十二章 发展性教学研究的基本原理
第一节 达维多夫研究的哲学—社会学前提
第二节 发展性教学的逻辑—心理学基础
第三节 发展性教学的活动心理学基础
第十三章 基于学习活动的教学模式研究
第一节 研究背景
第二节 基于学习活动理论的教学模式研究
第十四章 基于问题情境的教学模式研究
第一节 问题情境教学的思维心理学基础
第二节 交往与认识积极性的发展
第三节 基于问题情境的教学模式
参考文献
一 中文部分
二 外文部分
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