简介
男女不平等的性别文化是制约东乡族女童教育发展的根本原因。这种性别文化在学校中主要是以潜在课程的形式存在的。本书重点从互动、文本和环境三方面对存在于学校潜在课程中的性别信息进行了呈现，并对其包含的“男尊女卑”、“男强女弱”等性别偏见，“重男轻女”等性别歧视，以及由此而形成的“以男性为中心”的学校性别理念进行了剖析。揭示了学校性别理念的形成及作用机制和发展过程。
目录
序言
第一部分 在这里
第一章 导论
第一节 选题的背景及研究的目的与意义
第二节 性别与教育问题研究概述
第三节 研究的思路、对象与方法的选择
第二部分 去那里
第二章 进入研究现场
第一节 走进锁南坝
第二节 走进唐汪
第三节 走进达板
第四节 走进汪集
第三章 学校群体互动中的性别信息
第一节 师生互动中的性别信息
第二节 生生互动中的性别信息
第三节 师师互动中的性别信息
第四章 学校文本中的性别信息
第一节 学校教科书文本中的性别信息
第二节 学校规章制度文本中的性别信息
第三节 学生作业文本中的性别信息
第五章 学校环境中的性别信息
第一节 学校有形环境中的性别信息
第二节 学校无形环境中的性别信息
第三部分 回到这里
第六章 东乡族中小学潜在课程中性别信息的阐释及其发展模式构建
第一节 东乡族中小学潜在课程中性别信息的阐释
第二节 东乡族中小学潜在课程性别理念发展模式的构建
第七章 发挥东乡族中小学潜在课程积极作用的有效途径
第一节 利用学校潜在课程改善女生在学校的不利处境
第二节 发挥潜在课程在学校、社区、社会发展中的积极作用
参考文献
后记
在东乡族中小学的教育人类学考察
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