简介
《和平与教育：池田大作思想研究》收录了数十篇研究池田大作思想的文章，具体包括：《论智慧与共生教育之重要性》、《池田大作和平教育思想探讨》、《和平观教育：文化传播者的使命——池田大作思想启迪》、《从池田大作人本教育思想看东亚道德教育的特点》等。
目录
“和平与教育：池田大作国际学术研讨会”献词
主题发言篇
教育是沟通和理解的桥梁，是播送和平的种子
“和”的哲学、民族际性与国际理解教育
池田大作“9·8倡言”简论
1968年“池田倡言”与和平教育
创价教育学中的教育目的论——与冯契哲学的比较
和平教育的哲学思考
论智慧与共生教育之重要性
池田大作和平教育思想篇
池田大作和平教育思想探讨
共生、融合：池田大作多元文化教育思想及对我国民族教育的启示
试论和平与教育的基本关系——以池田大作教育思想与实践为中心
池田大作以组织的力量推动世界和平的思想探讨
和平观教育：文化传播者的使命——池田大作思想启迪
和平教育与国际理解篇
推广国际理解教育：21世纪大学的新使命
论和平教育的历史演变及实施方式
池田大作和平思想与岳麓书院精神研究
池田大作“国际理解教育”思想初探
.“以人为本”与教育篇
池田大作的主题思想——人间论
从池田大作人本教育思想看东亚道德教育的特点
试论池田大作的人生教育思想
论池田大作的“以人为本”大学教育观
池田大作的人本教育之实践——以创价大学学生宿舍和社团活动为例
亚洲和平与教育篇
发展中日关系的重要倡言
和平视野下的中国观和日本观——池田大作思想的现实意义
池田大作的和平思想与东亚安全合作
池田大作、公明党与中日邦交正常化
池田思想和创价教育——以对创价大学学生的中国观、领导者观点的调查为例
创价学园的人性教育——激发人类内在的多元可能性的人性教育理念
牧口常三郎与约翰·杜威——对地理学的关注
教育、哲学与美学思想篇
从《青春对话》透析池田大作的理想信念教育思想——兼与当代中国的理想信念教育比较
池田大作和谐师生关系的基本理念及其现实意义
教育生产力视角下的池田大作教育思想研究
寻找池田哲学的原点——以两部对话录为核心
池田大作思想原点初探——以其倡言为中心。
池田大作的生命哲学思想初探
池田大作美育理论与实践
道家思想与池田大作的生命自然观
试论池田大作先生的音乐文化思想——以音乐功能为中心
主题发言篇
教育是沟通和理解的桥梁，是播送和平的种子
“和”的哲学、民族际性与国际理解教育
池田大作“9·8倡言”简论
1968年“池田倡言”与和平教育
创价教育学中的教育目的论——与冯契哲学的比较
和平教育的哲学思考
论智慧与共生教育之重要性
池田大作和平教育思想篇
池田大作和平教育思想探讨
共生、融合：池田大作多元文化教育思想及对我国民族教育的启示
试论和平与教育的基本关系——以池田大作教育思想与实践为中心
池田大作以组织的力量推动世界和平的思想探讨
和平观教育：文化传播者的使命——池田大作思想启迪
和平教育与国际理解篇
推广国际理解教育：21世纪大学的新使命
论和平教育的历史演变及实施方式
池田大作和平思想与岳麓书院精神研究
池田大作“国际理解教育”思想初探
.“以人为本”与教育篇
池田大作的主题思想——人间论
从池田大作人本教育思想看东亚道德教育的特点
试论池田大作的人生教育思想
论池田大作的“以人为本”大学教育观
池田大作的人本教育之实践——以创价大学学生宿舍和社团活动为例
亚洲和平与教育篇
发展中日关系的重要倡言
和平视野下的中国观和日本观——池田大作思想的现实意义
池田大作的和平思想与东亚安全合作
池田大作、公明党与中日邦交正常化
池田思想和创价教育——以对创价大学学生的中国观、领导者观点的调查为例
创价学园的人性教育——激发人类内在的多元可能性的人性教育理念
牧口常三郎与约翰·杜威——对地理学的关注
教育、哲学与美学思想篇
从《青春对话》透析池田大作的理想信念教育思想——兼与当代中国的理想信念教育比较
池田大作和谐师生关系的基本理念及其现实意义
教育生产力视角下的池田大作教育思想研究
寻找池田哲学的原点——以两部对话录为核心
池田大作思想原点初探——以其倡言为中心。
池田大作的生命哲学思想初探
池田大作美育理论与实践
道家思想与池田大作的生命自然观
试论池田大作先生的音乐文化思想——以音乐功能为中心
池田大作思想研究
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