简介
本书从母语教育、作文教学和文本解读等方面内容出发，以一个普通教师的身份对近十年来对基础教育和语文教育教学进行反思和总结，从一个侧面反映了教育改革的艰难历程和经验教训。作者在书中对当下教育提出了尖锐了批评和反思的同时，把自己坚持更高境界的语文教学实践内容呈现出来。适合中学语文老师及师范院校中学语文教学研究人员阅读。
目录
序 坚守，需要韧性与智慧／钱理群
基础教育：对人和知识的双重误解
003中国没有教育
007基础教育：对人和知识的双重误解
010残缺的教育：动脑动手不动心
013柔性暴力与话语霸权
016金钱、美女和自身利益
020应试教育的报应来了
022谁的“痛”？谁的“快”？——读何永康教授《“痛”而后“快”——我看南京“高考之痛”》
026“绕不过他们的悲痛的脸”？——与G先生商榷
029拯救基础教育：把升学教育从基础教育中剔除出去
033学生究竟有哪些自由？
037对谁负责？负什么责？——从宝玉挨打说起(附讨论)
051“学校生活彻底破坏了我们一生中最美好、最无拘无束的时代。”——读茨威格《昨日的世界·上个世纪的学校》
054“青春如水，生命如歌，高中是我憎恨的年代。”——南京市2009届高三第一次调研试卷作文阅卷随感
057中国的教育有希望了!
今天，做一个语文名师是可耻的
065从“闺塾”看今天的(语文)教育
067语文教学：我的八个不明白
069今天，做一个语文名师是可耻的
074弱智化：一个不容忽视的倾向——谈高考现代文阅读
081迟早要被他们逼疯!——向语文高考现代文阅读题扔鞋
089高考古文阅读批判——兼谈中小学古文教学
097高考语文江苏卷文言文阅读试题之批判
100高考诗歌鉴赏题的整体批判和命题出路
109语文教学：呼唤诗性——诗歌教学随想
122我的一节语文课
124我讲杜甫诗《又呈吴郎》
128《语文考试说明》该寿终正寝了
134站在教室的讲台前，我战战兢兢……
……
思想的缺席:对中学作文教学的反思
语文教育:把学生培养成读书人
基础教育：对人和知识的双重误解
003中国没有教育
007基础教育：对人和知识的双重误解
010残缺的教育：动脑动手不动心
013柔性暴力与话语霸权
016金钱、美女和自身利益
020应试教育的报应来了
022谁的“痛”？谁的“快”？——读何永康教授《“痛”而后“快”——我看南京“高考之痛”》
026“绕不过他们的悲痛的脸”？——与G先生商榷
029拯救基础教育：把升学教育从基础教育中剔除出去
033学生究竟有哪些自由？
037对谁负责？负什么责？——从宝玉挨打说起(附讨论)
051“学校生活彻底破坏了我们一生中最美好、最无拘无束的时代。”——读茨威格《昨日的世界·上个世纪的学校》
054“青春如水，生命如歌，高中是我憎恨的年代。”——南京市2009届高三第一次调研试卷作文阅卷随感
057中国的教育有希望了!
今天，做一个语文名师是可耻的
065从“闺塾”看今天的(语文)教育
067语文教学：我的八个不明白
069今天，做一个语文名师是可耻的
074弱智化：一个不容忽视的倾向——谈高考现代文阅读
081迟早要被他们逼疯!——向语文高考现代文阅读题扔鞋
089高考古文阅读批判——兼谈中小学古文教学
097高考语文江苏卷文言文阅读试题之批判
100高考诗歌鉴赏题的整体批判和命题出路
109语文教学：呼唤诗性——诗歌教学随想
122我的一节语文课
124我讲杜甫诗《又呈吴郎》
128《语文考试说明》该寿终正寝了
134站在教室的讲台前，我战战兢兢……
……
思想的缺席:对中学作文教学的反思
语文教育:把学生培养成读书人
一个中学语文老师的谵语
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