从此爱上作文课——著名特级教师黄厚江中学作文教学智慧

　一位农夫与他的种子（ 序 ）徐 飞
**章 打开作文教学的“心结”
　如何“自由作文”
　怎样写出“真情实感”
　什么是“个性化表达”
　为什么要“多元化评价”
　课例1 “写出人物的特点”教学实录
第二章 教我们能教的作文
　中学作文教学应培养学生基本的写作素养
　指令性写作与自由式写作的差异
　让学生写好平常文章
　如何选择中学作文教学的立场
　课例2 “记叙文故事情节的展开”教学实录
第三章 让学生在写作中学会写作
　让学生感受写作过程
　丰富学生的写作积累
　让学生体悟写作规律
　注重学生写作经验的形成
　课例3 “写出特别之处背后的故事”教学实录
第四章 作文不仅是作文课教好的
　自由作文和指令作文互补
　营造学生写作的立体空间
　散点训练和系统训练结合
　作文教学应作用于写作过程
　课例4 “用‘感激’唤醒‘感动’”教学实录
第五章 作文课是条多行道
　作文指导课
　写作理念课
　能力训练课
　作文评讲课
　课例5 “一则材料的多种使用”教学实录
　课例6 《 风》  作文评讲教学实录
第六章 作文课是座立交桥
　作文升格课
　读写结合课
　活动写作课
　实用写作课
　课例7 “材料的理解和叙述”教学实录
第七章 作文课就是大家一起讲故事
　共生写作教学的基本认识
　共生写作教学的基本主张
　共生写作教学的基本特点
　共生写作教学的基本课型
　课例8 “在别人的树上开自己的花”教学实录
第八章 站在门里教作文
　懂得写作才能教作文
　教师写作素养的内涵
　语文教师要写点文章
　“教学性写作”的特点及意义
　课例9 “议论性材料的分析与立意的选择”教学实录
　附录一 共生教学的基本认识及实践操作
　共生教学的基本认识
　共生教学的课堂结构
　共生教学的基本课型
　语文共生教学操作要领
　附录二 优秀学生作文选
　车窗上的微笑
　牵动内心的声音
　心灵的花园
**步
　*伟大的人
　洗 礼
　爸爸，我不想做你的儿子
　*后一封信
　路
　如是我闻
　不恨青春非我有
　粽子结
　从“同”到“不同”
　同与异间的抉择
　一步与一生
　一步与一生——王佳芝评传
　眼 光
　另类招聘
　像孩童那样思考
　一个人的精彩
后 记