简介
本书大部分工作是作为北京市教育科学规划研究课题“中学生学习能力的培养与发展”的数学子课题来进行的，其中“数学创造性思维及其培养”由张燕勤执笔；“数学直觉思维及其培养模式”由金红梅执笔；“通过问题解决进行智力开发”由祁爱军执笔；“‘最近发展区’理论与智力开发”由曲霞执笔；“华罗庚数学教育思想与治学原则初探”由罗霞执笔；“数学开放题与创新意识培养”由尹克新执笔；其余部分由周春荔执笔，最后由周春荔进行了统改，使全部内容各部分相对独立又互相联系，组成一个整体。
目录
题词 张健
序 张承先
丛书前言
前言
1 数学创造性思维及其培养
1.1 数学创造性思维及其特点
1.2 影响数学创造性思维的主要因素
1.3 通过数学教育发展数学创造性思维
2 数学直觉恩维及其培养模式
2.1 数学直觉思维慨述
2.2 有关数学直觉思维的几点分析
2.3 数学直觉思维培养模式的探讨
3 通过问题解决进行智力开发
3.1 智力及其结构
3.2 问题解决与头脑编程
3.3 通过问题解决实现智力开发的几点建议
4 “最近发展区”理论与智力开发
4.1 “最近发展区”概述
4.2 “最近发展区”理论与数学教学
4.3 开发学生“最近发展区”,全面发展学生的数学素质
5 数学建模与中学数学教学
5.1 建模是一种数学方法
5.2 中学数宁教育与建模
5.3 中学数学教育中实施建模的途径
6 华罗庚数学教育思想与治学原则初探
6.1 华罗庚的数学教育与数学原则
6.2 华罗庚的治学方法
7 数学课外活动与智力开发
7.1 开展数学课外活动的必要性与可能性
7.2 实施数学课外活动的途径与方法
7.3 开展数学课外活动应注意的问题
7.4 数学课外活动内容案例
8 数学开放题与创新意识培养
8.1 数学开放题慨述
8.2 数学开放题与思维训练
8.3 编拟教学开放题的原则及疗法
8.4 对数学开放题价值的认识
序 张承先
丛书前言
前言
1 数学创造性思维及其培养
1.1 数学创造性思维及其特点
1.2 影响数学创造性思维的主要因素
1.3 通过数学教育发展数学创造性思维
2 数学直觉恩维及其培养模式
2.1 数学直觉思维慨述
2.2 有关数学直觉思维的几点分析
2.3 数学直觉思维培养模式的探讨
3 通过问题解决进行智力开发
3.1 智力及其结构
3.2 问题解决与头脑编程
3.3 通过问题解决实现智力开发的几点建议
4 “最近发展区”理论与智力开发
4.1 “最近发展区”概述
4.2 “最近发展区”理论与数学教学
4.3 开发学生“最近发展区”,全面发展学生的数学素质
5 数学建模与中学数学教学
5.1 建模是一种数学方法
5.2 中学数宁教育与建模
5.3 中学数学教育中实施建模的途径
6 华罗庚数学教育思想与治学原则初探
6.1 华罗庚的数学教育与数学原则
6.2 华罗庚的治学方法
7 数学课外活动与智力开发
7.1 开展数学课外活动的必要性与可能性
7.2 实施数学课外活动的途径与方法
7.3 开展数学课外活动应注意的问题
7.4 数学课外活动内容案例
8 数学开放题与创新意识培养
8.1 数学开放题慨述
8.2 数学开放题与思维训练
8.3 编拟教学开放题的原则及疗法
8.4 对数学开放题价值的认识
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