从“中国制造”走向“中国创造”——高等教育工业设计专业教育现状研究

引言第一节 本课题的提出及其意义第二节 本课题研究的重点与难点第三节 本课题研究现状第四节 研究方法与思路一、研究方法二、研究思路第一章 中国工业设计教育发展概述第一节 中国工业设计教育的起步一、中国工业设计教育的雏形二、现代工业设计观念的引入第二节 中国工业设计教育的第一次热潮一、“三大构成”引发的设计教育的课程改革二、中国工业设计教育的第一次热潮三、与制造业脱节的初期工业设计教育四、中国工业设计专业公司的兴起第三节 中国工业设计教育的第二次发展热潮一、改革开放与市场经济带来的机遇二、中国工业设计教育再掀热潮三、制造业设计部门与工业设计行业的崛起四、工业设计开始得到政府的关注五、先进的设计思想和理论对中国设计教育的促进绿色设计思想人性化设计思想体验设计思想系统设计思想健康工业设计思想设计事理学创意产业第二章 当前中国工业设计教育中存在的主要问题第一节 工业设计教育本身存在的问题一、不能错位的办学“定位”与“目标”二、对“大众化教育”认识上的偏差三、工业设计教育的“姓氏”之争还要持续多久四、亟待解决师资队伍结构的建设问题五、“创新”口号在教学中的滥用六、专业基础教学目的含混不清七、设计实践教学的困惑八、工业设计教学课程体系中的缺项九、研究生教育中的问题盲目扩大招生五年级现象不知道学习的方向低水平重复研究学科概念“不严肃”现象第二节 影响工业设计教育发展的背景性问题一、“大而不强”的中国制造业重技术轻设计二、“拿来主义”的陋习不改三、企业家对工业设计的价值缺乏应有的认识第三章 重视工业设计教育是中国从“制造”走向“创造”的需要第一节 信息时代的社会经济发展特征第二节 信息时代工业设计概念的发展趋向一、德意志制造联盟时代的工业设计理念二、包豪斯时代的工业设计理念三、乌尔姆时代的工业设计理念四、国际工业设计协会联合会工业设计宣言五、信息时代工业设计概念第三节 国外工业设计教育发展给我们的启迪一、美国艺术中心设计学院二、德国杜伊斯堡一埃森大学三、意大利米兰理工大学四、日本千叶大学五、英国皇家艺术学院六、法国国立布尔高等实用艺术学院第四节 信息时代工业设计教育发展走向分析一、以综合为导向的教育发展走向二、以问题为导向的教育发展走向三、以艺术为导向的教育发展走向结论主要参考文献