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简介
“以史为镜，可以知兴衰”。科学和历史，犹如车之两轮，在研究当代、面向未来的过程中，同样具有不可忽视的巨大作用和意义。科学给人机智与敏锐，历史则给人深邃与开阔。探讨历史发展的规律，把握历史发展的脉络和走向，正是为探索未来奠定基石。作为长年坚持在外国教育史教学与科研工作第一线的教育工作者，我们对此深有体会。因此，着眼于我国当代教育理论研究的深入发展，着眼于我国教育实践的需求，我们编写了这部《简明外国教育史》。
“简明”二字，体现我们编写这本教材的初衷，也是我们努力要达到的目标。外国教育史跨度长，涉及的地域广、人物多，编写合适的教材难度相当大。多年的教学实践，使我们认识、了解到，对于本科在校学生，“简明”教材对他们来说，比多卷本更为适宜。考虑到这种情况，同时也兼顾研究生和专科生的需求，我们编写了本书。在内容上，本书力求达到“简”与“明”的统一，既不遗漏基本的史实，线索清晰，涵盖面较广；又避免冗长、繁杂材料的堆砌。同时，做到史、论结合，在马克思主义基本原理指导下，对史实进行客观、全面、辩证的分析与评价。
目录
第一编 古代教育
第一章 原始社会的教育
第一节 教育的起源
第二节 原始社会教育概况
第二章 古代东方国家的教育
第一节 学校的产生
第二节 古代东方国家教育概况
第三章 古代希腊的教育
第一节 斯巴达的教育
第二节 雅典的教育
第三节 古希腊的教育思想
第四节 希腊化时期的教育
第四章 古代罗马的教育
第一节 古代罗马的教育制度
第二节 古代罗马的教育思想
第二编 中世纪的教育
第五章 西欧中世纪早期的教育
第六章 拜占廷、古代阿拉伯和日本的教育
第七章 文艺复兴时期的教育
第八章 宗教改革时期的教育
第九章 夸美纽斯的教育活动和教育思想
第三编 17世纪至19世纪末欧美日教育
第十章 17～18世纪欧美的学校教育
第十一章 17～18世纪西欧的教育思想
第十二章 18世纪末至19世纪末欧美日的教育
第十三章 18世纪末至19世纪末欧美日资产阶级教育思想
第十四章 马克思和恩格斯的教育学说
第四编 19世纪末至当代欧美日各国教育的发展
第十五章 19世纪末至二次世界大战前欧美日的教育
第十六章 第一次世界大战前后欧美资产阶级的教育思想
第十七章 第二次世界大战后欧美日各国教育发展的总趋
第十八章 第二次世界大战前后欧美资产阶级教育思想的
第五编 苏联的教育制度和教育思想
第十九章 苏联教育的发展历程
第二十章 苏联当代的教育思想
……
第一章 原始社会的教育
第一节 教育的起源
第二节 原始社会教育概况
第二章 古代东方国家的教育
第一节 学校的产生
第二节 古代东方国家教育概况
第三章 古代希腊的教育
第一节 斯巴达的教育
第二节 雅典的教育
第三节 古希腊的教育思想
第四节 希腊化时期的教育
第四章 古代罗马的教育
第一节 古代罗马的教育制度
第二节 古代罗马的教育思想
第二编 中世纪的教育
第五章 西欧中世纪早期的教育
第六章 拜占廷、古代阿拉伯和日本的教育
第七章 文艺复兴时期的教育
第八章 宗教改革时期的教育
第九章 夸美纽斯的教育活动和教育思想
第三编 17世纪至19世纪末欧美日教育
第十章 17～18世纪欧美的学校教育
第十一章 17～18世纪西欧的教育思想
第十二章 18世纪末至19世纪末欧美日的教育
第十三章 18世纪末至19世纪末欧美日资产阶级教育思想
第十四章 马克思和恩格斯的教育学说
第四编 19世纪末至当代欧美日各国教育的发展
第十五章 19世纪末至二次世界大战前欧美日的教育
第十六章 第一次世界大战前后欧美资产阶级的教育思想
第十七章 第二次世界大战后欧美日各国教育发展的总趋
第十八章 第二次世界大战前后欧美资产阶级教育思想的
第五编 苏联的教育制度和教育思想
第十九章 苏联教育的发展历程
第二十章 苏联当代的教育思想
……
简明外国教育史[电子资源.图书]
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