美国教育思想史

　　「教育丛书」总序
　　自　序
　　第一篇　虔诚、文雅、及学习
　　　前　言
　　第一章　虔　诚
　　　第一节　Erasmus 及 Tyndale
　　　第二节　流传於英美的宗教着作
　　　第三节　教育作品
　　第二章　礼仪的教养
　　　第一节　欧洲治者之教育
　　　第二节　殖民地治者的教育
　　　第三节　家庭的教育职责
　　第三章　学问的演进
　　　第一节　Thomas More
　　　第二节　Francis Bacon
　　　第三节　散文及对话
　　　第四节　逻辑的重要价值
　　第二篇　教派主义及功利主义
　　　前　言
　　第四章　理性化的虔诚
　　　第一节　John Locke
　　　第二节　殖民地教会之宗教教育
　　　第三节　Cotton Mather
　　　第四节　Samuel Johnson
　　　第五节　John Witherspoon
　　第五章　知识的用途
　　　第一节　英美的接轨
　　　第二节　自学成功的典范
　　　第三节　Smith 及 Morgan
　　第六章　风范礼仪的自由化
　　　第一节　理性与自由的奠基
　　　第二节　实用及经验教育的诉求
　　　第三节　哥伦比亚大学的创办
　　　第四节　William Douglass
　　　第五节　Thomas Jefferson
　　第三篇　国家主体性教育观念的萌芽
　　　前　言
　　第七章　「美国教育」的展现
　　　第一节　上帝的王国
　　　第二节　Benjamin Franklin
　　　第三节　Noah Webster
　　　第四节　Amherst College 及 Francis Wayland
　　　第五节　Smithsonian Institution
　　　第六节　R. W. Emerson
　　第八章　仁慈的虔敬
　　　第一节　Thomas Paine
　　　第二节　S. S. Smith
　　　第三节　William Ellery Channing
　　　第四节　Reverend Lyman Beecher
　　　第五节　Charles Grandison Finney
　　
　　　第六节　Horace Bushnell
　　第九章　教派派系之模式
　　　第一节　Robert Owen
　　　第二节　Bronson Alcott
　　　第三节　摩门教
　　第四篇　品德为主的共和国
　　　前　言
　　第十章　共和式的礼仪
　　　第一节　知识广被的呼吁
　　　第二节　Benjamin Rush
　　　第三节　Knox 及 Smith
　　　第四节　「美式」普及教育的倡导
　　　第五节　Horace Mann
　　　第六节　女子教育
　　第十一章　基本教义派与进化论的论战
　　　第一节　科学与宗教
　　　第二节　Reinhold Niebuhr
　　　第三节　Will Herberg
　　第五篇　进步的国家
　　　前　言
　　第十二章　进步主义的模式
　　　第一节　William Torrey Harris
　　　第二节　John Dewey
　　　第三节　进步主义教育运动（中小学）
　　　第四节　进步主义教育运动（大学院校）
　　　第五节　Jane Addams 与 Hull House
　　　第六节　Walter Lippmann
　　　第七节　个人中心转为社会关怀
　　第六篇　充满知识讯息的社会
　　　前　言
　　第十三章　知识的性质及用途
　　　第一节　Harvard 的 Eliot 校长
　　　第二节　社会达尔文主义
　　　第三节　Hall、James、及 Mumford
　　　第四节　Gilbert Seldes
　　第十四章　结　语
　　　第一节　「美国」文教理念的萌芽
　　　第二节　开明的包容
　　　第三节　享受欧洲文教努力的成果
　　参考书目
　　索　引