John A.森特拉,美国“教育测验服务中心”的高阶研究员、心理学家和教育学博士

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作者：(美)J. A. 森特拉著;许建钺等译

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ISBN：9787810123372

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简介

简介

本书介绍了作者多年对评估教师的教学、科研和社会服务的研究成果及具体的评估方案和表格。

目录
第一章　教师评估的目的和步骤
（一）目前如何对教师的工作进行评估
（二）如何评估教学
（三）学校怎样为改进教学而评估教学
（四）怎样评估学术水平和科学研究
第二章　学生评估的使用及其局限性
（一）教学效果有哪些特征
（二）教学评估表应包括哪些内容
（三）学生评估可靠吗
（四）学生和班级的特征影响学生评估吗
（五）教师的特征影响学生评估吗
（六）学生给“教学生动有趣”的教师评分是否比“纯粹”教课的教师高
（七）学生从获得高评分的教师处会得到更多的东西吗
（八）学生评估教学是否有助于改进
（九）校友对教师的评估是否会不同于在校生
（十）学生评估教学会不会受使用目的的影响
（十一）学生评估是否应不记名
（十二）学生评估有哪些局限性
（十三）几点建议
第三章　自我评定和自我分析的益处
（一）什么是自我评定
（二）研究人员对自我评定的意见如何
（三）自我分析的几种方法
（四）播放录像带有用吗
（五）教师个人的提高计划或协议书
（六）结束语
第四章　同行评估
（一）同行评估有什么内容
（二）在对教师的评估中同行应当起什么作用
（三）在长期聘任和晋升的评估中同行应起什么作用
（四）同行评估如何用于改进教学或课程
第五章　学生学习的测量
（一）应当怎样初步地规定教学效果
（二）哪些测量方法合适
（三）测验应该怎样实施和评分
（四）测验结果应该如何使用和解释
（五）补充建议
（一）如何评估科学研究与学术水平
第六章　科学研究、学生指导和社会服务的评估
（二）如何评估对学生的指导工作
（三）如何评估社会服务工作
第七章　法律问题与人事决策
（一）做有关教师的人事决策时，学校应该考虑哪些法律原则
（二）法律对评估准则有什么规定
（三）法院如何看待教学与课程内容的争议
（四）结束语
第八章　数据的汇总与决策
（一）教学评估
（二）证据的审查
（三）审查过程

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John A.森特拉,美国“教育测验服务中心”的高阶研究员、心理学家和教育学博士

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