简介
本书主要阐述了七个问题：从管理主义向以人为本观念的转变、从经验型向专业形的角色转变、工作宗旨向实效性和艺术性转变、搞好班级建设是班主任的主要职责、班主任工作计划和总结的训练、班主任综合素质的再提高等。
目录
目录
第一章 班主任专业化的必要性
第一节 中小学教育的国际视野
第二节 小学班主任工作的现状分析及其对策
第三节 中学班主任工作现状的分析及其对策
第四节 素质教育对班主任的要求
第二章 班主任专业化的科学阐述
第一节 班主任专业化的提出
第二节 班主任专业化的基本内容
第三节 班主任专业化的三“基石”
第四节 班主任专业化发展与存在的实质
第五节 班主任专业化的意义
第六节 班主任专业化的理论研究现状
第三章 班主任专业化的发展目标
第一节 班主任的精神目标——真诚的信念与热情
第二节 班主任的情感目标——专一的情感与爱心
第三节 班主任的智慧目标——专业的知识与理论
第四节 班主任的共进目标——与班级共生与共进
第五节 班主任的创新目标——开拓与创新
第六节 班主任的责权目标——职责与责任
第四章 班主任专业化的实施策略
第一节 教育行政部门在班主任专业化进程中的作用
第二节 校本培训促进了班主任专业化发展
第三节 班集体建设实验研究是班主任专业化的“进修学院”
第四节 自我提高的“第三条通路”
第五章 班主任专业化发展的成功经验
第一节 我国各地区在班主任专业化建设上的成功做法
第二节 各地班主任对班主任专业化发展的实践
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第一章 班主任专业化的必要性
第一节 中小学教育的国际视野
第二节 小学班主任工作的现状分析及其对策
第三节 中学班主任工作现状的分析及其对策
第四节 素质教育对班主任的要求
第二章 班主任专业化的科学阐述
第一节 班主任专业化的提出
第二节 班主任专业化的基本内容
第三节 班主任专业化的三“基石”
第四节 班主任专业化发展与存在的实质
第五节 班主任专业化的意义
第六节 班主任专业化的理论研究现状
第三章 班主任专业化的发展目标
第一节 班主任的精神目标——真诚的信念与热情
第二节 班主任的情感目标——专一的情感与爱心
第三节 班主任的智慧目标——专业的知识与理论
第四节 班主任的共进目标——与班级共生与共进
第五节 班主任的创新目标——开拓与创新
第六节 班主任的责权目标——职责与责任
第四章 班主任专业化的实施策略
第一节 教育行政部门在班主任专业化进程中的作用
第二节 校本培训促进了班主任专业化发展
第三节 班集体建设实验研究是班主任专业化的“进修学院”
第四节 自我提高的“第三条通路”
第五章 班主任专业化发展的成功经验
第一节 我国各地区在班主任专业化建设上的成功做法
第二节 各地班主任对班主任专业化发展的实践
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班主任专业化和班集体建设实务
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