媒介教育论:起源、理论与应用

　　序/1
　　导言/1
　　 第一节 传播与媒介/1
　　 第二节 媒介教育基本理念/6
　　 第三节 媒介教育的本质/17
　　 第四节 媒介教育的对象与层次/38
　　第一编 媒介教育理论探索
　　 第一章 媒介教育范式/47
　　 第一节 媒介教育理论与范式概述/47
　　 第二节 “范式”的起源/54
　　 第三节 80年代后的转型与多元化/63
　　 第四节 中国媒介教育的选择：“融合范式”/72
　　第二章 媒介教育模式/79
　　 第一节 外国媒介教育模式解析/79
　　 第二节 中国“辨析-发展模式”建构/100
　　第三章 中国媒介教育核心内容模型/105
　　 第一节 媒介环境与“人-媒”关系/105
　　 第二节 CTL媒介教育核心内容模型的建构/110
　　 第二编 媒介教育的理论基础
　　第四章 新闻学与传播学相关理论/121
　　 第一节 新闻学理论与新闻解读/121
　　 第二节 传播学相关理论/129
　　 第三节 媒介教育的法理基础/]36
　　 第五章 教育学与心理学相关理论/149
　　 第一节 教育学理论/149
　　 第二节 课程研制与教育目标设计/154
　　 第三节 媒介环境与认知发展/161
　　 第四节 美学理论/166
　　第六章 媒介与社会的相关研究/170
　　 第一节 媒介化生存/170
　　 第二节 媒介传播与批判理论/184
　　 第三节 媒介传播与“人-媒”关系变迁/188
　　第三编 媒介教育实践
　　第七章 媒介教育内容/197
　　 第一节 媒介的认识/197
　　 第二节 媒介的理解/211
　　 第三节 媒介的应用/221
　　第八章 媒介教育途径/224
　　 第一节 非正规课程方式/224
　　 第二节 正规课程方式/226
　　 第三节 合力出成效——加拿大的经验/229
　　第九章 幼儿媒介教育/234
　　 第一节 幼儿心理特点与媒介接触模式/234
　　 第二节 幼儿媒介教育的方式/239
　　 第三节 幼儿媒介教育的社会关注/243
　　第十章 小学生媒介教育/244
　　 第一节 小学生的心理特点与媒介使用/244
　　 第二节 小学生媒介教育课程内容及实施/248
　　第十一章 中学生媒介教育/255
　　 第一节 中学生的心理特点与媒介使用/255
　　 第二节 媒介中的中学生形象/258
　　 第三节 中学生媒介教育方式/266
　　第十二章 大学生媒介教育/268
　　 第一节 大学生的心理发展与群体特征/268
　　 第二节 大学生媒介使用与心理发展的对应性/270
　　 第三节 大学生媒介教育的实施/274
　　第四编 媒介教育研究
　　第十三章 媒介教育研究的基本概念/279
　　 第一节 媒介教育研究的意义/279
　　 第二节 媒介教育研究的对象/282
　　 第三节 媒介教育相关研究/284
　　第十四章 媒介教育研究——课题、方法与评价/294
　　 第一节 课题来源/294
　　 第二节 研究方法选择/296
　　 第三节 媒介教育评价指标/299
　　 第四节 媒介教育评价方式/308
　　后记/311