IQ Quite Important

目录
生活篇 智力的表现
一、 IQ的分布——你的IQ位置在哪里
1. 幻想课堂
2. 正态分布
二、 IQ的意义——IQ如何影响着我们的生活
1. 高IQ的成功
2. 高IQ的遗憾
① 5％的天才儿童辍学
② 高智商不适应普通教育
③ “神童”有37％存在心理不适
3. 高IQ的教育
4. 低IQ有发展机会吗
5. 低IQ的教育
① 随班就读
② 辅读学校(低智力学校)
③ 专门照料
6. 70>120的IQ故事
三、 IQ的局限——我们的生活如何影响着IQ
1. IQ与期待
2. IQ与教育
3. IQ与刺激
4. IQ与早期教育
① 脑的发育
② 脑重与体重
5. IQ与生活方式
① 吸烟酗酒影响IQ发展
② 饮食对IQ的影响
③ 睡眠和家庭环境对IQ的影响
④ 古典音乐可激发幼儿智力
⑤ 生活方式与老年痴呆
6. IQ与EQ
四、 IQ的超越——IQ为什么走向多元
1. 左右脑与多元智能
2. 多元智能的特点
① 语言能力发展良好的人有哪些特征
② 逻辑—数学能力发展良好的人有哪些特征
③ 运动能力良好发展的人有哪些特征
④ 空间能力良好发展的人有哪些特征
⑤ 音乐能力良好发展的人有哪些特征
⑥ 自然能力良好发展的人有哪些特征
⑦ 人际关系能力良好发展的人有哪些特征
⑧ 自我能力良好发展的人有哪些特征
理论篇 智商的本质
一、 IQ的尴尬
1. 他们的智商有多少
2. 这算不算智力
3. 天才都是全才吗
二、 心理学中对智商的理解
1. 心理学中关于智力的理论
2. 对智力范畴的讨论
3. 各种智力测验所得出的智商
三、 IQ遭遇的挑战
1. 智力测验的局限性
① 只能预测学业能力
② 过分看重分析问题的能力
③ 静态而非动态
④ 有文化和经济偏见
⑤ 受多种因素的干扰
⑥ 测量的准确性
2. 智商分数可能带来的不良后果
3. 对智商概念的补充和完善
培养篇 智能的培养
一、 从小而教的卡尔·威特智能观
1. 智能与神童
① 要充分认识到孩子是一个有主动性的个体
② 父母在开发孩子的智能时，要保持一颗平常心
③ 基本原则
2. 智能与想象力
3. 智能与玩
① 不能急于求成
② 父母要适度参与其中
③ 给孩子充分的“主动性”
④ 要保持孩子对玩的兴趣
⑤ “玩”要适合孩子心理的发展规律
⑥ 要对孩子的表现作及时、积极的反馈
4. 智能与实践
① 正确认识书本知识的学习
② 要充分认识到实践锻炼对孩子智能的发展作用
③ 要有意识地使用一些教育技巧
④ 注意结合相关的书本知识，拓宽、加深对事物的了解
5. 智能与“财商”
① 培养孩子财商的根本目的
② 让孩子了解父母挣钱的方式
③ 放假期间，可以让孩子打零工
④ 让孩子学记账
⑤ 教孩子把零钱装进储蓄罐
⑥ 和孩子一起筹划家庭的金钱计划
6. 智能与善行
① 为孩子营造一个愉快、轻松的家庭氛围
② 让孩子参与家务劳动
③ 谨慎使用对孩子的惩罚
④ 通过各种故事来引导孩子的善行
⑤ 让孩子体验到做好事后的快乐
7. 智能与性格
① 增加亲子间的交流
② 鼓励孩子与同龄人一起玩耍
③ 给孩子一定的决策权
④ 教孩子调整心理状态
⑤ 培养孩子广泛的兴趣
8. 智能与习惯
① 立规矩
② 方法合理
③ 坚持不懈，严格要求
④ 施教者要求一致
⑤ 家长的榜样作用
9. 智能与情商
① 勇气
② 独立意识
③ 心理承受能力
二、 智能在建构中发展的瑞吉欧教育理念
1. 智能与儿童观
① 在理解和尊重儿童的基础上发展儿童的智能
② 儿童是主动的学习者，是自己成长的主人
③ 儿童不仅有学习的需要，而且有学习的能力
2. 儿童的智能发展是一种建构的过程
3. 成人在儿童智能开发中的作用
4. 通过主题活动来促进儿童智能的发展
5. 重新理解对儿童的美术教育
6. 智能的开发源于对生活实践的兴趣
7. 智能发展来源于环境的潜移默化
三、 蒙台梭利的智能理论
1. 蒙氏的智能观
① 敏感期
② 吸收性心智
2. 蒙台梭利教学法的作用和意义
① 提高孩子生活环境的教育品质
② 做一个有准备的家长
③ 巧用蒙氏教具
3. 五大智能领域
① 日常生活训练
② 感官训练
③ 数学训练
④ 语文训练
⑤ 自然人文训练
4. 智能中的非智力因素
① 培养孩子的自主性
② 培养孩子的责任心
测试篇 智力的评价
一、 “天才”是什么样的
二、 语言能力发展性测验
三、 运动能力发展性测验
四、 逻辑—数学能力发展性测验
五、 自我能力发展性测验
六、 人际能力发展性测验
七、 艺术才能测验
1. 音乐能力
2. 绘画能力
八、 创造力测验

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