创造教育全书

总目录
上卷
创造教育：中国21世纪教育改革的主旋律
创造教育总论篇
各科教学与创造教育篇
创造心理篇
儿童创造力发展心理篇
创造技法篇
创意设计技法篇
学生潜能自我开发篇
下卷
创造性思维篇
创造性思维技巧训练篇
科学发明故事集锦篇
上卷目录
序言：创造教育：中国21世纪教育改革的主旋律
创造教育总论篇
各科教学与创造教育篇
创造心理篇
儿童创造力发展心理篇
创造技法篇
创意设计技法篇
学生潜能自我开发篇
第一章 创造与知识、智力
第一章 创造与知识、智力
第一节 创造的涵义
一、创造的定义
二、创造的特点
第二节 创造能力——知识——智力及其相互关系
一、创造能力
二、创造力与知识、智力的关系
第三节 创造能力与动力因素的关系
第二章 创造意识及其培养
第二章 创造意识及其培养
第一节 创造意识的内涵
第二节 创造意识的作用
第三节 创造意识的培养
第三章 创造教育的涵义
第三章 创造教育的涵义
第一节 创造力及创造教育的概念
第二节 创造教育的目标
第四章 创造教育的本质
第三节 创造教育的教学
第四章 创造教育的本质
第一节 创造教育的构成要素以及各要素间的联系
第二节 创造教育与社会的关系
一、创造教育与社会政治、经济制度的关系
二、创造教育与生产力的关系
第五章 创造教育价值论
第五章 创造教育价值论
第一节 创造教育
一、创造的本质
二、对传统教育的反思
三、创造教育是一个系统工程
（一）决策指挥系统
（二）教育教学系统
（三）创造性学习系统
第二节 创造是人的发展的内在需求
一、创造性学习与人的发展
二、创造性劳动与人的发展
三、创造与人脑的发展
第三节 时代呼唤创造型人才
一、接受历史的启示
二、迎接国际的挑战
三、适应国情的需要
第六章 创造教育的策略问题
第六章 创造教育的策略问题
第一节 先画树干还是先画树叶
第二节 把抽象的知识形象化
一、用日常的方式表现知识
二、让孩子看到知识本来的样子
第三节 不但要思考还要说出来
一、创造是一种新的综合
二、分析是综合的前提
（一）鼓励孩子动手
（二）让孩子把自己思考的过程说出来
附：我国中小学创造力教育的透视与反思
第一章 课 堂改革与创造教育
第一章 课 堂改革与创造教育
第一节 改革课堂教学结构培养中学生创造型思维能力
第二节 创造性地设计课堂提问培养学生的创造能力
第二章 课 堂中创造性教学技巧
第二章 课 堂中创造性教学技巧
第一节 质疑问难启发思考
一、质疑问难的艺术
（一）引趣设疑法
（二）悬念设疑法
（三）诱导设疑法
（四）递进设疑法
（五）比较设疑法
（六）联想设疑法
（七）相机设疑法
（八）巧设疑难法
（九）曲问设疑法
（十）深入设疑法
（十一）逻辑设疑法
（十二）争论设疑法
二、引发思考的艺术
（一）巧设问题思考法
（二）抓住关键思考法
（三）质疑问难思考法
（四）化整为零思考法
（五）引发兴趣思考法
（六）引导攻难思考法
（七）善引争议思考法
（八）组织辩论思考法
（九）巧设良机思考法
（十）激发感情思考法
（十一）勤学善练思考法
（十二）善于求变思考法
（十三）敢于求异思考法
（十四）引读导游思考法
（十五）导引探究思考法
（十六）开放发散思考法
（十七）创造气氛思考法
（十八）援疑质理思考法
（十九）巧设难度思考法
（二十）指点方法思考法
三、砥砺思维的艺术
（一）设疑问难启迪思维
（二）把握过程启发思维
（三）设计提问训练思维
（四）指点方法教会思维
（五）培养品质发展思维
（六）鼓励求异深化思维
（七）激发多思砥砺思维
（八）对比分析多向思维
（九）教给规律深入思维
第三章 开拓思路点石成金
第三章 开拓思路点石成金
第一节 开拓思路的艺术
一、开拓思路的艺术
（一）激发兴趣开拓思路
（二）善于激疑启迪思路
（三）投石激浪打开思路
（四）巧于点拨触发思路
（五）探幽导微遵路识真
（六）点珠连线因理寻路
（七）疏通导引畅通思路
（八）多方联想广开思路
二、发展创造的艺术
（一）激发悬念创造法
（二）巧变形式创造法
（三）善提问题创造法
（四）鼓励探究创造法
（五）多方思考创造法
（六）诱导发散创造法
（七）促进转化创造法
（八）对比思维创造法
（九）开拓思路创造法
（十）引导想象创造法
三、发展想象的艺术
（一）鼓励畅想想象法
（二）启发思维想象法
（三）唤起感知想象法
（四）通过类比想象法
（五）巧用结尾想象法
（六）利用词句想象法
（七）借助图画想象法
（八）巧妙扩展想象法
（九）虚实相济想象法
四、点石成金的艺术
（一）运用已知探索新知
（二）点拨启迪发展已知
（三）巧于组织归纳共性
（四）教会推导举一反三
（五）举一反三触类旁通
（六）善于引导分析典型
（七）指点方法善于推断
（八）妥善引导生疑释疑
（九）启发点拨多角思考
（十）教会归类条分缕析
（十一）由浅入深层层探究
（十二）精于指导总结提高
（十三）独立思考标新立异
（十四）名家学者学法十五
第四章 语文学科与创造教育
第四章 语文学科与创造教育
第一节 创造性思维与语文教学
一、创造性思维概要
（一）对创造性思维的理解
（二）创造性思维的特征
（三）创造性思维的作用
二、创造性思维过程
（一）创造性思维的准备阶段
（二）创造性思维的实施阶段
（三）创造性思维的成功阶段
三、创造性思维训练
（一）思维灵活性训练
（二）想象能力训练
（三）发散性思维训练
（四）聚合性思维训练
第二节 语文教学艺术创造论
一、语文教学艺术的创造内涵
二、语文教学艺术的创造精神
三、语文教学艺术的创造原则
四、创造性教学对语文教师的素质要求
第三节 创造性思维能力的培养
一、对思维能力及创造力培养的认识
二、如何培养学生的思维能力及创造力
第四节 作文与创造思维
一、打破思维定势，培养学生的创新意识
二、培养学生坚强的创造意志和毅力
三、扩大阅读，丰富知识，奠定扎实的作文基础
四、求异质疑，激发学生作文的创造思维兴趣
附：在作文教学中培养学生的创造性思维
一、创造想象力
二、逆向思维
三、意识流思维
第五章 数学学科与创造教育
第五章 数学学科与创造教育
第一节 数学思维的创造性与“再发现”
第二节 创造性思维的特征和心理机制
第三节 数学创造性思维的培养
附：小学数学教学培养学生创造力的研究
一、唤起创造意识，激发创造激情，培养创造意志
（一）运用学科特点，唤起创造意识
（二）利用学生的好奇心、好胜心，激发学生的创造激情
二、挖掘教材本身蕴含的创造性因素，培养创造性思维品质
（一）深入领会大纲的教学目的，挖掘教材蕴含的创造性因素
（二）注重课堂教学对学生创造思维品质的培养
第六章 历史学科与创造教育
第六章 历史学科与创造教育
第一节 历史是一门发现型的创造性学科
一、史料的搜寻和发现
二、史料的鉴别和诠释
三、史事的编纂和评析
第二节 历史教育的活力在于开发历史学习的创造性
一、历史事实的再认和再现
二、历史材料的鉴别和分析
三、重新组合材料，形成新的知识结构
四、史事的评价和历史本质、规律的揭示
五、否定一种旧观点，建立一种新观点
六、用归纳推理和演绎推理来论证历史问题
七、从历史发展来说明现实问题
八、治史方法的鉴定和设计
第三节 历史学科的创新规则
一、系统综合创新
二、优化选择创新
三、多维联想创新
四、显象结构创新
五、交流激励创新
第四节 历史学科创造素质分析
一、动力系统——创造定势
二、操作系统——创造性历史思维能力
三、控制系统——自我调理
第七章 中小学英语及其他各科教学与创造教育
第七章 中小学英语及其他各科教学与创造教育
第一节 高中英语教学中要积极运用和培养创造性思维
一、运用创造性思维教学方法应遵循的原则
二、几种运用创造性思维的教学方法
三、创造性思维教学法在词汇、句型、课文教学中的具体运用
第二节 小学音乐教学中学生创造力的培养
一、培养乐感
二、鼓励创造
三、创作音乐
第三节 高中音乐欣赏课创造性教学
一、音乐欣赏课创造性教学的含义
二、音乐欣赏课创造性教学的方法
第四节 小学审美启蒙教育和创造能力的培养
一、激发兴趣，益智启美
二、培养想象力，育能启美
三、陶冶心灵，辅德启美
第五节 自然教学中创造性思维的培养
一、从教会学生科学观察的方法入手，培养直觉思维
二、在课堂教学中巧设疑点，激发好奇心，训练学生的发散性思维
三、围绕问题组织研讨，培养集合思维
四、注重实践活动，培养情感，引发灵感思维
附：初高中学生创造能力和学习能力同步增长实验报告
一、问题与假设
二、设计与实施
（一）准备阶段（1991——1992）
（二）实验阶段（1992——1995）
（三）总结阶段（1995——1996）
三、效果与成果
（一）实验班创造能力超常增长
（二）实验班学习能力超常增长
四、结论与讨论
（一）在创造教育条件下，初中学生比较高中学生创造能力增长更快
（二）在创造教育条件下，初高中学生的创造能力与学习能力均可得到同步超常增长
（三）北京创造教育模式是实现两大能力同步超常增长目标的基本条件
五、结束语
第八章 幼儿教学与创造教育
第八章 幼儿教学与创造教育
第一节 在唱歌活动中培养幼儿的创造力
一、让幼儿自己有机会为歌曲编动作
二、为歌曲增编歌词
三、自编歌曲
第二节 幼儿手工活动中的思维和创造能力培养
一、在对材料的观察、思考、选择、裁剪中发展思维，启迪智慧
二、教给制作的基本方法，把创造的余地留给孩子
三、用丰富多彩的范例使孩子充分感受美，进而表现美
四、提供动手的机会，重在参与
五、推陈出新，师生共同努力不断创造
第三节 在画中培养幼儿的创造力
一、只求其意，不严求其形
二、局部示范，给幼儿留有创造余地
三、学歌曲画图画，也称“歌曲画”
第四节 在玩耍中发展幼儿的创造力
一、在各类游戏活动中，哪怕是点滴创造，教师都要给充分的及时的肯定和表扬，让幼儿从内心觉得自己做的好，从而产生愉快的情感体验，以增强幼儿的自尊心、自信
二、为幼儿提供具有创造性活动的环境，激发幼儿的创造意识，使幼儿保持好奇心
三、按照《幼儿园教育纲要》的要求，有计划，有目的，训练幼儿的联想和发散思维
四、在活动中，鼓励幼儿进行自我表现，培养他们创造的兴趣与个性
第五节 游戏与创造性
附1：“新三艺”与儿童创造性的培养
一、创造需要有符号
二、创造的符号可能是多种多样的
三、“新三艺”的基础作用
附2：浅论幼儿绘画创造力的培养
一、涂鸦期（1——3岁）
二、基本图形期（3——4、5岁）
三、起始涂绘期（4——5、6）
附3：在做做玩玩中重视幼儿思维创造力的培养
一、发动幼儿收集各种手工材料，引导幼儿对材料进行观察、思考、选择，在制作中发展幼儿的思维
二、提供创造性的活动环境，肯定幼儿的点滴创造，激发幼儿的创造意识
三、教给幼儿制作的基本方法，给幼儿留下创造的余地
四、保护幼儿的好奇心，奖励幼儿积极动手参与
附4：美术教育有利于发展幼儿的想象力、创造力
一、用新颖的组织形式和内容激发幼儿对美术的兴趣
二、通过绘画、粘贴的形式发展幼儿的创造力、想象力
三、利用绘画、粘贴的形式再编故事培养幼儿创造力
四、做做、玩玩培养幼儿的想象力和创造力
附5：利用沙滩开展创造性游戏
一、沙滩游戏的特点
二、沙滩游戏的开展及效果
三、开展沙滩游戏的一点体会
第一章 创造才能
第一章 创造才能
第一节 探索问题的敏锐性
第二节 统摄思维活动的能力
第三节 转移经验的能力
第四节 侧向思维
第五节 形象思维的能力
第六节 联想的能力
第七节 记忆力
第八节 思维的灵活性
第九节 评价的能力
第十节 “联结”和“反联结”的能力
第十一节 产生思想的能力
第十二节 预见的能力
第十三节 运用语言的能力
第十四节 完成的能力
第十五节 才能的结构
第二章 创造才能的源泉
第二章 创造才能的源泉
第一节 禀赋和才能
第二节 人脑“超剩余性”的假说
第三节 反映的能动性——心理发展的条件
第四节 大脑的宏观结构和神经元的生物化学
第三章 创造的气候
第三章 创造的气候
第一节 环境的影响
第二节 创造才能的培养
第三节 专业才能和天赋
第四节 科学学派的作用
第五节 科学发展的节 律
第四章 意志和动机
第四章 意志和动机
第一节 意志和创造
第二节 动机和创造
第三节 妨碍创造的因素
第五章 创造才能的显露
第五章 创造才能的显露
第一节 创造潜力的显露
第二节 心理测验
第三节 发表论文是创造才能的指标
第四节 评价才能的经验方法
第五节 才能和智慧
第六章 创造的个性
第六章 创造的个性
第一节 创造才能和心理健康
第二节 创造的个性的特点
第七章 非逻辑思维和创造
第七章 非逻辑思维和创造
第一节 直觉和创造
第二节 灵感和创造
第三节 想象和创造
第八章 创造性品格
第八章 创造性品格
第一节 情操方面的品格
第二节 智力方面的品格
第三节 意志方面的品格
第九章 创造与环境
第九章 创造与环境
第一节 创造力与环境
第二节 阻碍创造力的环境因素
一、自我环境因素
二、社会环境因素
第三节 创造能激发创造力的环境
第十章 创造障碍
第十章 创造障碍
第一节 形形色色的创造障碍
一、环境与社会方面的创造障碍
二、自身条件方面的创造障碍
第二节 具体事物的创造障碍剖析
第三节 大学生创造障碍举例
一、克服创造障碍的重要性
二、大学生创造障碍数例
附：创造活动的心理机制
一、研究的方法论基础
二、创造活动心理机制的中心环节
三、创造活动的四个阶段
四、创造活动的心理学标准
五、创造活动心理机制的非中心环节
第一章 左右脑与儿童创造力发展
第一章 左右脑与儿童创造力发展
第一节 左右脑的结构与功能
一、大脑的结构
二、左右脑的功能
第二节 左右脑活动与创造性思维
一、左右脑在创造性活动中的不同作用
二、创造性活动中左右脑的协同活动
第三节 左右脑发展与儿童创造力发展
一、左右脑功能的分化过程与儿童创造力发展
二、左右脑发展的个体差异与儿童创造力
三、活动、左右脑开发与儿童创造力发展
第二章 家庭、学校、社会与儿童创造力发展
第二章 家庭、学校、社会与儿童创造力发展
第一节 家庭与儿童创造力的发展
一、创造型儿童的家庭特征
二、创造型儿童的父母特征
三、家庭教育方式与儿童创造力的发展
四、家长期望与儿童创造力的发展
五、出生顺序与儿童创造力的发展
第二节 学校与儿童创造力的发展
一、教师的类型、特征与儿童创造力的发展
二、课堂气氛与儿童创造力的发展
三、同伴关系与儿童创造力的发展
四、妨碍儿童创造力发展的教育因素
第三节 社会与儿童创造力的发展
一、历史发展水平与儿童创造力的发展
二、文化因素与儿童创造力的发展
三、社会教育与儿童创造力的发展
第三章 动机、人格与儿童创造力的发展
第三章 动机、人格与儿童创造力的发展
第一节 动机与儿童创造力的发展
一、动机在儿童创造力发展中的作用
二、内在——外在动机与儿童创造力的发展
三、成就动机与儿童创造力的发展
第二节 人格与儿童创造力的发展
一、创造型儿童人格的一般特征
二、不同创造类型儿童的人格特征
三、人格与儿童创造力发展的有关研究
四、妨碍儿童创造力发展的人格因素
第三节 心理健康与儿童创造力的发展
一、心理健康与儿童创造力发展的关系
二、促进儿童创造力发展的心理健康因素
三、影响儿童创造力的发展的不健康心理因素
第四节 认知风格与儿童创造力的发展
一、场依存性——场独立性认知风格与儿童创造力的发展
二、思考型——冲动型认知风格与儿童创造力的发展
第五节 儿童创造性人格的鉴别
一、托兰斯创造性人格自陈量表
二、发现才能团体问卷
三、探究兴趣团体问卷
四、形容词检查表
第四章 儿童创造力培养的基本教育途径
第四章 儿童创造力培养的基本教育途径
第一节 发展儿童创造力的教育观
一、改变阻碍儿童创造力发展的传统观念
二、鼓励创造性的学习，发挥儿童的主体能动性
三、尊重儿童个性
四、建立新型师生关系，鼓励大胆质疑与创新
五、通过实际活动发展儿童的创造力
六、树立多元创造力观，发展儿童的多方面才能
第二节 优化儿童创造力培养的学校环境
一、优化学校环境的关键要素——创造型校长
二、有助于教师创造性发挥的学校管理
三、建立安全、自由的集体创造气氛
四、展示与激发儿童创造力的学校布置
五、完善学校评估体系，注重创造力的考查
第三节 创造型教师
一、创造性与教师工作的成效
二、创造型教师的一般特征
三、创造型教师的教学风格
四、创造型教师的教学技巧
五、创造型教师的管理艺术
第五章 儿童创造力培养的途径与方法
第五章 儿童创造力培养的途径与方法
第一节 早期培养儿童的创造力
一、在游戏中培养儿童的创造力
二、丰富艺术生活
三、发展语言
四、发展动手能力
第二节 文化背景与儿童创造力
一、科学与技术的不平衡性
二、思维方式的特点
三、功利主义的文化背景
第三节 培养儿童创造性的方法
一、保持儿童的好奇心好奇心和创造性有着密切的关系
二、消除儿童对错误的恐惧感
三、鼓励儿童正视现实的同时也鼓励儿童幻想
四、鼓励儿童与有创造性的人接触
五、发展儿童的个性并鼓励多样性
六、鼓励个人的首创精神
第四节 头脑风暴——儿童创造力的培养
一、延迟评价
二、语言模式
三、减轻压力
附：开发儿童创造力的实验研究
一、研究对象
二、教学安排
三、教材、教师、教法
四、实验结果评估
一、学生智力水平发展情况
二、学生创造力水平
三、创造活动课对其它学科的迁移
四、性别、学生原有智力水平对实验效果的影响
一、对开设创造活动课的再思考
二、问题解决在发展学生创造力中的作用
第六章 儿童创造性思维培养
三、智力与创造力的关系
第六章 儿童创造性思维培养
第一节 儿童创造性思维培养的理论前提
一、儿童思维发展的基本特征
二、儿童思维品质培养的意义
三、儿童创造性思维命题的确立与界定
第二节 机智问答与创造性思维训练
第三节 培养幼儿创造性思维和开发幼儿智力
附：培养幼儿创造性思维之我见
一、尽量让幼儿创造性地思考
二、积极鼓励幼儿的探索性活动
三、注重各种类型的创造性游戏
四、在绘画活动中培养创造性思维
五、重视幼儿的自由交谈
附：儿童创造力教育
第一节 儿童创造力教育的体系构建
一、创造力教育的基本途径
（一）基本途径的互补性
（二）基本途径与年龄阶段的匹配性
二、创造力教育的目标体系
（一）幼儿园创造力教育目标
（二）小学创造力教育目标
三、创造力课程的设计原则与主要内容
（一）创造力课程的设计原则
（二）创造力课程的主要内容
四、创造力教育的师资条件
第二节 创造力孕育在童年
第三节 对于孩子来说创造意味着什么？
一、创造是一种“心向”
二、创造就是没有“惰性”
三、创造就是善于组织自己的“材料”
第四节 幼儿创造力的培养
一、发展幼儿的创造个性
（一）为幼儿创造一个良好的环境
（二）保护幼儿的好奇心、激发幼儿的求知欲
（三）注意培养幼儿思维和想象的创造性
（四）在游戏中促进创造个性的发展
（五）在观察中培养幼儿的兴趣
（六）在日常生活中培养幼儿的创造个性
（七）教师应注意提供正确的示范
二、重视幼儿创造能力的培养
（一）培养孩子的动手能力
（二）培养孩子的动脑能力
（三）培养孩子的自信心和独立精神
三、培养幼儿创造力的探索
（一）培养幼儿创造力的重要性
（二）怎样培养幼儿的创造力
第五节 家长与孩子创造力培养的关系
一、儿童创造力培养与家长的自身素养
二、孩子的创造力与家长的态度
第六节 儿童创造性潜力的激发途径分析
一、创造热情的培养
二、创造性格的塑造
三、创造性想象力的训练
四、创造自信心的树立
五、创造意志的磨炼
六、创造品德的培养
第一章 创造技法
第一章 创造技法
第一节 组合法
一、成对组合
二、辐射组合
三、形态分析组合
第二节 设问法
一、检核表法
二、逆向异想法
三、信息交合法
四、5W2H法
第三节 类比法
一、直接类比法
二、间接类比法
三、幻想类比法
四、因果类比法
五、仿生类比法
六、综摄类比法
第四节 列举法
一、特性列举法
二、缺点列举法
三、希望点列举法
四、成对列举法
1、第一种使用程序
2、第二种使用程序
3、使用成对列举法规则
第五节 移植法
一、技术手段移植
二、原理移植
三、技术功能移植
第六节 聚散法
一、头脑风暴法
（一）头脑风暴法小组的组成
（二）头脑风暴法会议的原则
（三）头脑风暴法的实施步骤
二、635法
三、KJ法
四、集思广益法
五、德尔菲法
六、戈登法
七、NM法
八、卡片法
第七节 联想法
一、接近联想
二、对比联想
三、相似联想
四、自由联想
五、强制联想
第八节 其他创造技法
一、问题开发法
二、自由发挥法
三、模仿创造法
四、人机设计法
五、智力激励法
六、设问创造法
七、专利发明法
八、等值变换法
九、分析借鉴发明法
十、集中发明法
十 一、查阅辞典法
十 二、查阅产品样本法
第二章 创造技法应用
十 三、“12个聪明的办法”
第二章 创造技法应用
一、晶体管（检核表法）
二、直流发电机（逆向异想法）
三、电动机（逆向异想法）
四、红宝石油光器（信息交合法）
五、传真技术（信息交合法）
六、阴极电子管（5W2H法）
七、电影（类比法）
八、电脑（类比法）
九、自动装置（类比法）
十、机器人（类比法）
十 一、无线电（成对列举法）
十 二、无线电望远镜（成对列举法）
十 三、电话（移植法）
十 四、电报（移植法）
十 五、修复电话线（头脑风暴法）
十 六、核能（联想法）
十 七、太阳能发动机（联想法）
十 八、卫星通信和太空船（相似联想法）
附：创造技法训练
一、缺点列举训练
二、希望点列举训练
三、图形想象训练
四、想象性绘画训练
五、联想训练
六、展开性思维训练
七、摆脱习惯性思维训练
八、逐步接近法训练
九、图表解析法训练
十、重新表述法训练
十 一、分割限定法训练
十 二、充分列举法训练
十 三、系列连环法训练
十 四、异常跳跃法训练
第一章 创意设计技法
第一章 创意设计技法
第一节 创意设计技法概述
一、技法发展概述
二、创意技法的分类
第二节 联想系列创意设计技法
一、联想及其类型
二、调动丰富联想的诀窍
三、联想系列创意设计技法
第三节 组合系列创意设计技法
一、组合——想象的本质
二、组合类型
三、组合系列创意设计技法
第四节 类比系列创意设计技法
一、类比法的类型
二、类比中的审美因素
三、类比推理分析
四、类比系列创意技法
第五节 臻美系列创意设计技法
一、设计美学及美的形式原理
二、科学创造的过程和臻美法
三、臻美推理
四、臻美系列创意设计技法
第六节 其他创意设计技法
一、变异系列创意设计技法
二、模仿创意设计技法
三、挖掘潜意识的灵感法
四、假想创意法
第二章 文学艺术的创意
第二章 文学艺术的创意
第一节 环境的描写
第二节 人物的塑造
第三节 情节 的构思
第四节 意境的创造
第三章 科学技术的创意
第三章 科学技术的创意
第一节 科学的发现
一、科学发现的思维方法
二、想象力引导星际航行
第二节 技术的发明
一、技术发明的特征
二、技术发明的创意方法
第一章 挖掘自身的潜能
第一章 挖掘自身的潜能
第一节 每个人都蕴藏着巨大潜能
第二节 运用语言的惊人力量
第三节 挖掘自身的“宝藏”
第二章 自尊自信
第二章 自尊自信
第一节 欣赏自我
第二节 说“我能”、“我行”
第三节 心想事成
第四节 今天一定成功
第五节 适时自我推销
第六节 确立奋斗目标
第七节 心诚则灵
第三章 勤奋努力，坚持不懈
第三章 勤奋努力，坚持不懈
第一节 勤奋出天才
第二节 立刻做
第三节 力求最好
第四节 坚持就是胜利
第五节 克服困难走出困境
第六节 创新成才
第四章 珍惜时间，认真读书
第四章 珍惜时间，认真读书
第一节 珍惜分秒时间
第二节 多多读书
第三节 注重身心调节
第五章 心理训练方法
第五章 心理训练方法
第一节 关于自然发生法
第二节 关于呼吸调整法
第三节 关于集中注意力训练法
第四节 关于形象练习法
第五节 关于健脑健身训练法
第六节 关于放松法
第一章 概述
第二章 提高创造性思维能力
第三章 培养灵活性
第四章 头脑训练与材料组合
第五章 归根结蒂要动口动手动脚
第六章 有意识的组合与置换
第七章 以另外的事物为启示
第八章 运用联想、空想、冥想
第九章 分析型与结构型的创造性思维
第十章 改变视点与观点
第十一章 培养保障创造性思维的身体条件
第十二章 在日常生活中增强创造性思维能力
第十三章 创造性思维的技巧和方法
第十四章 创造性思维的策略
第十五章 创造性思维的激发
第十六章 人才的特征
第十七章 创造性横向转移
第一章 创造性思维技巧训练
第二章 发散型思维技巧训练
第三章 收敛型思维技巧训练
第四章 直觉型思维技巧训练
第五章 立体型思维技巧训练
第六章 动态型思维技巧训练
第七章 有序型思维技巧训练
第八章 青少年益智训练
布什内尔发明潜水艇
达伊木拉发明汽油引擎
德劳布特发明电车
查唐纳脱发明人造丝
罗斯揭开疟疾传染之谜
笛卡尔创立解析几何
毕达哥拉斯发现勾股定理
达盖尔发明照相底片
池田菊苗发明味精
蔡伦改进造纸术
道尔顿发现色盲
李留栓发明捶结术
利斯特发明消毒法
里希尔推算出地球的扁率
拉瓦锡发现物质不灭定律
莫兹利发明车床
赖特兄弟发明飞机
惠特尔发明喷气飞机
马可尼发明无线电
贝尔发明电话
贝奈第特斯发明防震玻璃
巴斯德发现鸡霍乱疫苗
贝林发现抗毒素
贝尔德发明电视
贝克兰发明的电木
贝克勒尔发现铀的放射性
布利埃莱发明铬不锈钢
布兰德发现白磷
邓洛普发明轮胎
戴维发现笑气
戴维发明安全灯
帕斯卡发现压强定律
德福雷斯特发明三极管
牛顿创立惯性定律
张衡发明地动仪
富兰克林发明避雷针
富尔顿发明轮船
哈雷发现彗星
哈维创立血液循环学说
黑尔发明过滤器
海厄特发明赛璐珞
哈威发明缝纫机
惠特尼发明轧棉机
伽利略创立自由落体定律
卡利亚发明电冰箱
毕升发明活字印刷术
欧立希发明“606”
艾克曼发现维生素B1
埃拉托色尼第一次测出地球的大小
奥延布利加发明叩诊法
巴雷发明血管结扎法
波义耳发明指示剂
鲁比克发明魔方
格拉塞发明气泡室
米亚卢德发明波尔多液
史密顿发明水泥
瓦克斯曼发现链霉素
斯帕拉捷发现超声波
门捷列夫创立化学元素周期表
瑞利发明的润滑油
威尔逊发明雾室
罗伯特·沃特森·瓦特发明雷达
莫里埃发明钢筋混凝土
迈克雷发明小提琴
希尔发明邮票
阿察尔发明邮票打孔机
安滕百福发明方便面条
鲁班发明的工具
华佗的“五禽戏”
得助于孩子的启发
第谷和伽利略的意外的发现
伽利略发现的“摇摆的等时性”
伽利略和体温表
“小人国”的发现者
“不务正业”的发明
投石器引发的伟大的论证
瓦特发明的偶然性
碰倒纺车的启示
卡文迪什的认真严谨
伏特和“青蛙实验”
烘烤衬衣的联想
热纳的不朽功勋
跷跷板上的启示
库尔特瓦和碘
一 丝不苟的波拉德
移花接木的发明
盲人发明的盲文
于“钒”有缘分的塞弗斯托姆
法拉第的电磁感应实验
一 个外行的大发明
古德伊尔的橡胶加硫法
卜翁和人造纤维
伟勒的伟大贡献
凯库勒的“发明梦”
水百合的启示
发明梯恩梯的偶然性
偶然发现的合成染料
切斯博罗和“凡士林”
爱情的产物——打字机
给“铁马”发明“缰绳”的人
奥托发明的发动机
爱迪生发明的留声机
偶然发明的手电筒
大胆而踏实的霍尔
抢保险合同引起的发明
赫兹与电磁波
偶尔兑出的“可口可乐”
捕捉氟元素的高手——莫桑
贝斯麦和转炉
嘴唇上的发现
偶然发明的无线电天线
闪电的启示
伦琴和“X射线”
刮脸引起的发明
由打赌诞生的电影
探索放射性引起的连续发现
舍里尔的“袋鼠起跑”
米丘林的沙地幼苗
电炉诞生记
阳光和相对论
“以太”学说和狭义相对论
詹天佑的火车自动挂钩
钉钮扣引出的发明
卢瑟福的感觉
汽车自动启动器的发明
看地图的启示
野猪给予的启迪
成功属于有心人
唯一的功劳
“近水楼台先得月”
放送探空气球的发现
听演讲的启发
兰斯伯格的静电喷漆
恩泽鸡犬的发明
央斯基发现引起的新学科
烟灰促成的发明
失败之中的成功
偶然发现的“塑料王”
戈尔的意外产品开发
甲虫喷液的启发
偶然成功的人造雨
给女儿照相的启示
一 位卡车运输司机的发明
曼斯塔尔和“尼龙扣”
富勒和三角形
电报引起的发明和发现
吃章鱼的启示
从喝啤酒引出的发明
灵感突发的激光构思
意外发现产生的宇宙爆炸理论
看吵架的启示
治癫痫和脑功能发现
路易斯的“恐龙灭绝说”
偶然发现的“人造血”
血液循环的启示
业余时间的发明
余莉华的“娃娃匙”
旅游得来“灵芝草”
推陈出新的发明
胡乱兑出的香水——“毒药”
走向大海的发明
夏尔布里津的遗憾
一 句玩笑引出大发明
因车祸产生的发明
赫沙比的杀虫剂
“泥腿子”成了“中国爱迪生”
你也能成为发明家
他从小就开始想、想、想
严于律己
可贵的好奇心
耳朵聋了以后
当山里的桃花开放时
小草和锯
路灯下读书的少年
解放思想勇于实践
浑天仪与地动仪
蔡伦发明造纸术
毕升发明活字印刷术
伏打发明电池
澡盆里的发现
大胆的想象
附1：未来的创造发明与亟待提示的科学谜底
一、期待中的发明创造
二、明天的憧憬和设想
（一）衣
（二）食
（三）住
（四）材料
（五）生命是什么
（六）能源
（七）世界科学奥秘、难题精选
三、当今世界物理之谜
（一）鸡毛与石块哪个下落得更快？
（二）形状记忆合金的奥秘何在
（三）谁能解开姆潘巴问题的奥秘
四、当今世界化学之谜
（一）“谁”威胁地球保护层？
（二）109号元素的“未知数”何时揭晓？
（三）化学振荡是怎么一回事？
（四）如何开拓化学的处女地——非平衡态？
五、当今世界自然之谜
（一）迷雾笼罩下的埃金字塔
（二）纳斯卡高原的巨地画之谜
（三）令人迷惑的自然重力现象
（四）飞来横祸之谜
六、当今世界宇宙之谜
（一）地球外有智慧生物吗
（二）黑洞是否存在
（三）“宇宙”是怎样的
（四）飞碟究竟是什么
附2：能激励创造的名言
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