100位家长的绝招

　　本书汇集了众多同学在多年学习实践中苦苦摸索出来的实战经验，且大多为首次披露。我们为什么要编写这样一部书呢?这有如下几个原因： 　　首先，这是一本专讲实践问题，而非泛谈理论问题的书。看毕一本书，仅仅是有理论上的收获而实践中的问题依然如故，是不行的，至少是有欠缺的。如今人们固然需要研究素质教育、知识经济以及教育改革的书，但或许更需要可以指导人们解决在素质教育、知识经济以及教育改革中存在的实际问题的书。用古人的话说，这叫“坐而论道不如起而行”。而这些中国学生的宝贵经验，不恰恰是可以适应这一形势的吗? 　　其次，这是一本专讲“怎么做”而非空谈“做什么”的书。据中科院院士欧阳予先生讲，“国外把技术诀窍称之为know—how，意即知道怎么干。”可见，要解决实践中存在的种种问题，就必须知道具体怎么干的步骤或程序。这是相当关键的。比如说，同学们都愿意学习好，可究竟具体怎么做，才能够促进学习呢?又比如，同学们都要做习题，可又应该如何做，才能够取得最佳收益呢?其实，人人都清楚应该做什么，但问题就在于未必人人都清楚应该怎么做。因此，不少人认为，闲话莫讲，废话少说，大话、空话更是不要提起，就请多讲几句具体应该怎样去做的真话、实话好了。而这些经过实战考验的成功经验，不恰恰是可以满足这一需要的吗? 　　再次，这是一本专说中国学生的经验而非泛论外国学生的体会的书。应该说，学习的革命如同中国的社会革命一样，也有一个“马列主义”与“中国实际”相结合的问题。换言之，不仅应知道怎么做，还应知道在中国究竟应该怎样做。而这些中国普通学生的学习之道，不恰恰是可以符合这一条件的吗? 　　为了方便大家的阅读和理解，本书每个题目下均分设了“适用对象”、“诊病开方”和“专家点评”这样几个栏目。“适用对象”指出本题最适合解决什么样的难题；“诊病开方”即重点介绍相关的经验和具体的做法；“专家点评”是从理论上进行一点解说和阐述。说句实话，“适用对象”说的未必就条条准确，“专家点评”讲的也未必就句句科学，但有一点，就是“诊病开方”中所介绍的，的的确确是一些十足珍贵的方法。这都是些具体的方法而非抽象的理论，都是些实施的步骤而非泛泛的议论，是每一个人都可以拿来就学，学了就用，用了即可收立竿见影之功效的。稍稍夸张一点说，简直称得上是些可以医治百病的偏方，令人拍案叫绝的绝招了。