大学语文讲读（第二版）

“大学语文”是高等院校非中文专业普遍开设的一门公共基础课程。自二十世纪八十年代以来先后出版的相关教材数量繁多，既有各教育主管部门统编的，也有各普通高校自主编写的。继续教育的学生学习大学语文的目的在于深入了解人类语言文化、提高自身人文素质，并自觉改进价值观。在多年来不断探索继续教育教学规律、总结课程建设经验的基础上，我们选择深浅得当的好文章，设定适合自学的体例，编写了这本适合继续教育的教材——《大学语文讲读》。 本教材的编写过程遵循并落实了如下指导思想和编写方案： 一、统筹兼顾，重点突出 本教材全面地介绍古今中外各个时期的文学面貌，使学生对全球文学的发展有一个全景式、概貌式的认识和把握。 同时，针对继续教育学生工学矛盾突出、自学时间少等特点，我们注意选择经典而篇幅短小的文章，课文前介绍作者生平或著作内容，课文后设置“讲解”，便于学生理解。同时讲练结合，于每篇课文的讲析之后都设计了“思考与练习”，将需掌握的课文知识反映在不同的题型中，让学生及时巩固提高；并在练习中设置较多主观性强的题目，每篇课文均配有“实践题”“知识拓展”，以引导学生开拓思路、主动补充人文知识。 另外，我们还采取点面结合的策略，对正文中没有涉及的语文常识做了附录，介绍了古代诗、文阅读和文章写作的基本常识。古代诗歌基本常识包括古代诗歌的种类和诗歌的基本特征，古文阅读基本常识包括常用通假字、词类活用和古汉语特殊句式，文章写作基本常识包括常用修辞手法和表现方法、记叙文的阅读和写作、议论文的阅读和写作等。这些知识与前面的文学史讲述和作品选讲的内容互补，有利于完善学生的知识结构。 二、史文结合，经典实用 一般成人高校的“大学语文”课都安排一个学期，讲授十五至十七周(每周三节)。本教材分为十五讲，就是根据这种情况来设定的。 本教材的十五讲内容基本按照文学史线索和文体状况展开，每一讲又分为两大板块：先提纲挈领地讲述不同历史时期的文学史知识，使学生对中国文学、欧美文学、亚非文学的发展脉络有一个梗概性的认识，形成一个总体印象；再选讲部分作品，使学生既能加深对所学文学史知识的印象，又能从具体作品中获得切实的审美感受，并从名家名作中得到艺术的陶冶、方法的借鉴、情感的升华和思想的启迪。