简介
我国历来重视师道的传承关系。所谓“名师出高徒”，短短五个字，道尽了师徒关系的全部奥秘：要被承认是“名师”，必须要有实绩。必须要能用科学的、有效的方法培养出一批又一批的“高徒”来；“名师”与“高徒”之间，前传后承，关键在一个“出”字，怎样才能“出”，怎样便不能“出”，现代教学法的精髓就在于努力探求这“出”的规律和“出”的艺术。
说到“传承”，还有个方式和渠道的问题。先秦时代，万世师表的孔子，留下了一部《论语》。世上有“课堂实录”，在中国，最早恐怕就是这部《论语》了。到20世纪，这种教学实录也还流行并有所发展。如梁启超20年代在东南大学作长篇讲演，其讲义经听讲人记录后成为了他唯一的一篇论述中学以上语文教学问题的重要论文：《论中学以上作文教学法》。后来，夏丐尊、叶圣陶曾经应邀到上海广播电台就阅读和写作问题作几次广播讲座，讲稿后经整理便成了他们合著的《阅读与写作》。这是现代传媒第一次成了传播语文教学经验的渠道，这也是现代版的“名师讲语文”之一例，那已经是20世纪40年代的事了。
《尤立增讲语文》是新课改以来第一套新生代语文名师教育理念和教学实践的自我总结大系《名师讲语文》丛书之《尤立增讲语文》，是语文出版社语文名师出版工程重点项目。于漪先生领衔主编，顾黄初先生欣然作序。活跃在课改第一线的语文教学界领军人物尤立增老师，以“讲”的形式，展示其深邃的语文教育思想、独特的语文教学风格。
目录
我的语文人生
我的理想
化不开的师恩
从参赛选手到大赛评委
一次有益的尝试
书香·心香
朗诵，用声音诠释生命
我的文学梦
铸魂与雕龙
我的语文理念
“转化教学论”内涵阐释及实践
讲究教学策略探究教学模式
——转化教学论在阅读教学中的应用
在写作实践中提高写作能力
——转化教学论在作文教学中的应用
将对联教学引入语文教学的价值定位及实践
以“课前五分钟演讲”为突破口提高听说能力
——转化教学论在听说教学中的实践
人文性：回归精神的内核
阅读教学与思维品质培养
探究阅读本质遵循阅读规律
捕捉理性的灵光
——如何欣赏社会科学类文章
丰富 拓展 延伸
——如何用好《语文读本》
板书：有痕与无痕之间
创新，作文才有生命力
用思考沟通生活与作文
记叙文写作应抓住“动情点”
个性化写作与个性化语言
我的语文实践
《再别康桥》课堂实录
《错误》课堂实录
《虞美人》教学实录
《荷塘月色》课堂实录
《我的空中楼阁》课堂实录
《拿来主义》课堂实录
《咬文嚼字》课堂实录
《项链》课堂实录
《师说》课堂实录
《谏太宗十思疏》课堂实录
“想象作文指导”课堂实录
我的教学语录
我的教学语录
我的理想
化不开的师恩
从参赛选手到大赛评委
一次有益的尝试
书香·心香
朗诵，用声音诠释生命
我的文学梦
铸魂与雕龙
我的语文理念
“转化教学论”内涵阐释及实践
讲究教学策略探究教学模式
——转化教学论在阅读教学中的应用
在写作实践中提高写作能力
——转化教学论在作文教学中的应用
将对联教学引入语文教学的价值定位及实践
以“课前五分钟演讲”为突破口提高听说能力
——转化教学论在听说教学中的实践
人文性：回归精神的内核
阅读教学与思维品质培养
探究阅读本质遵循阅读规律
捕捉理性的灵光
——如何欣赏社会科学类文章
丰富 拓展 延伸
——如何用好《语文读本》
板书：有痕与无痕之间
创新，作文才有生命力
用思考沟通生活与作文
记叙文写作应抓住“动情点”
个性化写作与个性化语言
我的语文实践
《再别康桥》课堂实录
《错误》课堂实录
《虞美人》教学实录
《荷塘月色》课堂实录
《我的空中楼阁》课堂实录
《拿来主义》课堂实录
《咬文嚼字》课堂实录
《项链》课堂实录
《师说》课堂实录
《谏太宗十思疏》课堂实录
“想象作文指导”课堂实录
我的教学语录
我的教学语录
尤立增讲语文
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