著者还有：J. Michael Spector、Barbara Grabowski、Heana de La Teja

作者：  James D. Klein[等]著;顾小清译

出版社：华东师范大学出版社,2007

简介：本书是国际培训、绩效、教育标准委员会组织开发的教师能力标准，对教师能力进行了阐释，并且分析了信息化环境下的新的教师能力要求，在此基础上，介绍了国际培训、绩效、教育标准委员会在教师能力标准组织开发方面所作的努力，以及在教师能力标准方面做进行了详细地介绍。 对大多数人来说，教师是培训中最重要的部分。这个角色被如此强调，以致在很多环境中，教师被叫做培训者，在其他文化背景中，教师可能被叫做老师、帮助者、导师、教练或冠以许多其他称呼，但是所有这些称呼都扮演着一个至关重要的角色，那就是直接和学习者打交道，提高他们的学习和绩效。 为了遵循二十年来一贯的传统及宗旨——发展、验证、改进国际标准的实施，提高个人与组织的培训、教学、学习和绩效发展，国际培训、绩效、教学标准委员会记载了过去这些年中教师角色的变化。在1988年和1993年，这个委员会分别出版了不同版本的《教师能力标准》。这些书汇聚了当今对教师这个角色的理解——在面对面环境中和学生交流，进行讲授、演示、激发讨论、主持测验和评估。教师在这种环境中的工作是直接面对同时、同地的学习者。在这种模式中，教师这一角色总是被有意或者更多是更多>>

Psychology health education for university students

作者：  韩延明主编

出版社：华东师范大学出版社,2007

简介：第一章 大学生心理健康教育导述 第一节 大学生心理健康的内涵与标准 一、健康、心理健康、大学生心理健康 二、大学生心理健康的标准 　第二节 大学生心理健康教育的意蕴与实施 一、大学生心理健康教育的涵义 二、大学生心理健康教育的意义 三、实施大学生心理健康教育的原则 四、实施大学生心理健康教育的途径 　第三节 心理异常与大学生常见的心理异常 一、心理异常 二、大学生常见的心理异常 三、大学生心理异常产生的原因 　第四节 国内外大学生心理健康教育的现状与趋向 一、国外大学生心理健康教育的现状与趋向 二、国内大学生心理健康教育的现状与趋向 　案例及案例分析 　 复习思考题 　 相关量表 　 参考文献 第二章 大学生的角色转换与环境适应 　第一节 大学生的角色转换 一、大学生的角色挑战 二、大学生的角色认知 三、大学生的角色定位 　第二节 大学生的环境适应 　 一、生活环境的适应 　 二、学习环境的适应 　 三、人际环境的适应 　第三节 大学生适应不良的调适 　 一、改善心理条件，迈好大学生活第一步 　 二、调节 不良心理，适应大学生活新环境 　 三、规划大学生活，提高大学生活品位 　 案例及案例分析 　 复习思考题 　 相关量表 　 参考文献 第三章 大学生的人际交往心理 　第一节 人际交往概述 一、人际交往的涵义与类型 二、人际交往的心理效应 三、大学生人际交往的功能与特征 四、影响大学生人际交往的因素 第二节 大学生人际交往常见的心理障碍与克服 一、大学生人际交往常见的心理障碍 二、大学生人际交往障碍的克服 第三节 大学生人际交往原则与技巧 一、大学生人际交往的基本原则 二、大学生人际交往技巧 　 案例及案例分析 　 复习思考题 　 相关量表 　 参考文献 第四章 大学生的学习心理健康 　第一节 当代大学生的学习特点 一、学习与大学生的学习 二、大学生的学习特点 三、学习与大学生的心理健康 　第二节 常见的学习心理障碍及其调适 …… 第五章 大学生的情绪心理健康 第六章 大学生挫折心理与调适 第七章 大学生的人格心理健康 第八章 大学生的恋爱与性心理健康 第九章 大学生的择业心理 第十章 大学生的网络心理健康 第十一章 大学生心理咨询与心理治疗

72位美国人的人生感悟

作者：  埃莉诺·罗斯福等著;陈宏薇等译

出版社：华东师范大学出版社,2007

简介：本书共选取自述性散文七十二篇。原文作者用简洁、朴实的文字讲述自己如何在逆境中领悟到生活的真谛而最后获得成功。原文短小精悍、语言平实，启迪读者心智。译文忠实于原文的内容和风格，可读性强。 　　虽然我们的先天资质有别、生活环境有别、职务和职业有别、经历生活的风浪有别，但只要我们树立了正确的信仰和生活哲学，就能确立切合自身实际的生活目的，不同的万式实现自己的人生价值本书最感人之处在于作者如何在逆境中领悟到生活的真谛，如何恪守自己的信仰，锲而不舍地努力直至最后获碍成功 “成功”在本书中应理解为生活得充实、幸福和满足本书不同于思想家撰写的励志哲学，没有说教，但读了七十多位作者的经历和他们对生活的理解，听了七十多位作者的信仰之声，你不能不感动!不能没有启迪!更难得的是：本书译文十分精彩 　　本书译自美国畅销书The Believe。This I Believe起初是一个广播节目，策划于1949 年，旨在帮助美国人克服看重物质享受而轻视精神情操的社会倾向。该节目每日播出，每位嘉宾讲叙五分钟，其讲稿为一篇六百字的短文，每周在报纸上刊登。这些嘉宾或是社会名流，或是无名小卒，他们的肤色、职业、种族均不相同，但他们必须有一点共同之处——事业成功，应对生活成功。该节目获得巨大的成功!每天约有三干九百万美国人围在收音机旁聆听罗斯福总统夫人、海伦·凯勒、公司老板、商人或出租车司机讲述他们的信仰。该广播节目最后成为一种文化现象，共有用六种语言播出、八十五家主要报纸开辟专栏每周刊登此节目的文章。1952年经仔细挑选，选中一百人的一百篇短文汇集出版。书名是This I Believe，畅销三十万册，是当年销售量仅次于《圣经》的畅销书。该书的阿拉伯译本创下了三天内售出三万册的记录。This I Believe至今仍然是美国全国性的媒体节目。它邀请各行各业的美国人撰文讨论指导他们生活的哲学。听众每周可在两个广播节目中听到这些人的自述，还可以在网上阅读他们的短文。

Case methods in teacher education

作者：  朱迪恩·H. 舒尔曼(Judith H. Shulman)著;郅庭瑾主译

出版社：华东师范大学出版社,2007

简介：　　这本书展示了案例教学能够扮演的多种不同的角色，对于有关教师教育的文献作出了重大贡献。我们大多数人都用传统的眼光看待案例教学方法。提到案例方法我们往往想到隐含在法律教育中的正统一面——权威的法学教授向满屋子惊慌不安的学生炮轰一般地提出问题——或者在医学教育中所呈现的案例。为了向持怀疑态度的公众证明自身工作的合理性，教师教育者或许非常渴望有一套他们自己的成文的制度，但是这本关于案例观念的论文集则肯定了日益显现出来的实践工作的多元化，是关于教学复杂性的一个陈述。 　　 这本选集也揭示了大量关于教学的理论。每一章所提出的论据，所讲的故事，都描述了情境、决策、困境以及教师和教师教育者在日常工作中会遇到的困难。尽管当前有一系列的研究将教师的专业技术工作描述为，有效率的例行公事、固定的实践方式以及典型的重复事件等术语，但是本书中的每一章都描写了教师们在与不确定性困难的决策、思想矛盾作斗争时的教学感受。教学的随机性和偶然性从中可见一斑。这种叙述性的观点并没有对另一种观点形成太大的挑战，也就是将教学看作获取不同事实的专门技术的观点。杰罗姆·布鲁纳（jerome bruner）认为叙述从根本上涉及“人类意图的变迁兴衰”。这一永恒的、普遍的主题无疑是教学行为和学习教学的行为的核心所在。