新大学日语听力与会话.2

作者：  陈俊森总主编;徐曙主编

出版社：高等教育出版社,2010

简介：“新大学日语”系列丛书为“十五”国家级规划教材。自出版以来，赢得了国内外日语界的好评，也受到了学习者的广泛欢迎，成为了一套大学日语的主打教材，同时也得到很多学校日语专业的厚爱，选用为泛读课和听力课的教材，产生了比较大的影响。该丛书修订版已被评为教育部“十一五”国家级规划教材。本次修订主要体现在：1. 贯彻执行新的“大学日语课程教学要求”中5级和6级的要求；2. 适当兼顾新的“大学日语六级考试”；3. 吸收最新的日语教育理论和方法，尽可能将之反映到修订版内来；4. 以提高学生的应用能力为主。听说教程修订的着眼点放在指导学生“完成课题”上面，也就是通过“听”和“说”的语言训练，让学生接触、尝试比较真实的交际。调整内容时要考虑到课堂的互动性，师生互动和学生互动。尤其是学生互动，突出合作学习。如何设计出使得学生能够进行“听”和“说”的合作学习内容，是这次修订要着重考虑的一个方法。教材实际上反映出教学方法，要给教师一个方法上的引导。

新大学日语听力与会话.1

作者：  陈俊森总主编;徐曙主编

出版社：高等教育出版社,2010

简介：本系列丛书为“十五”国家级规划教材。自出版以来，赢得了国内外日语界的好评，也受到了学习者的广泛欢迎，成为了一套大学日语的主打教材，同时也得到很多学校日语专业的厚爱，选用为泛读课和听力课的教材，产生了比较大的影响。该丛书修订版已被评为教育部“十一五”国家级规划教材。本次修订主要体现在：1.贯彻执行新的“大学日语课程教学要求”中5级和6级的要求；2.适当兼顾新的“大学日语六级考试”；3.吸收最新的日语教育理论和方法，尽可能将之反映到修订版内来；4.以提高学生的应用能力为主。听说教程修订的着眼点放在指导学生“完成课题”上面，也就是通过“听”和“说”的语言训练，让学生接触、尝试比较真实的交际。调整内容时要考虑到课堂的互动性，师生互动和学生互动。尤其是学生互动，突出合作学习。如何设计出使得学生能够进行“听”和“说”的合作学习内容，是这次修订要着重考虑的一个方法。教材实际上反映出教学方法，要给教师一个方法上的引导。

开学季，外语全场大促，满300减100，详情点击新世纪日语

作者：  徐曙　主编

出版社：大连理工大学出版社 2013-1-1

简介：　　随着日本语能力考试新题型的推出，越来越多的日语学习者都迫切希望能够得到一本内容新颖、针对性强、效果显著的应对日本语能力测试新题型的学习教材，本书正是为了满足读者的这个需求策划编写的。本教材针对日本语能力考试新题型，融入大量针对日本语能力考试新题型的句型、语法、词汇等学习、训练内容，旨在让学习者通过本教材的学习和训练，能够在较短时间内全面掌握日语中使用频率高的词汇、句型、语法和惯用语，达到日语能力N1级水平。本书共20课，课文内容以反映日本现代生活、自然环境、科技发展、精神文化等人文气息浓厚、时代信息感强的素材为主题，力求通过课文的学习和理解，让学习者深入了解日本社会和日本文化，了解日本民族特征和日本人的生活习惯以及思维方式。全书分为课文、译文、参考答案三大部分。

新大学日语听力与会话1教学参考书

作者：  陈俊森总主编;徐曙主编

出版社：高等教育出版社,2002

简介：　　本书是为以日语为第一外语的大学本科学生编写的，也可作为具有初步日语能力的学习者提高听解能力和口语交际能力的教材和自学课本。 　　本书以功能交际法为基本教学指导思想，将《大学日语教学大纲》（第二版）中所规定的功能意念项目贯穿到本书的各个典型的听说场景中，同时给出了相关的表达方式及其指导。本书还以复习、整理为主线，以期帮助同学将以前所学的知识系统起来，达到巩固、提高的目的。 　　本书的特色是：高度地涵盖了《大学日语教学大纲》所规定的内容，同时尽量引入了一些现代生活中必须掌握的词语，内容新颖，自然活泼，实用性强，循序渐进，难易度适中，听解形式多样，图文并茂，并与相关考试接轨。相信使用后会有耳目一新的感觉。 　　本书包括两册学生用书和两册教学参考书。每册由15课组成，　教学时间以两学期40～44学时为宜。 　　每课分为4个部分（Part 1～Part 4）： 　　part 1为听音跟读（第一册）和听简短会话。 　　听音跟读要求仔细听辨，反复跟读，掌握日语的语音语调、节奏、语流音变（约音及其语音脱落）。听简短会话的目的是培养听说技能。在学习过程中尽量背下与功能意念相关的表述形式，进而创造性地回答其后的问题。 　　Part 2为一篇10～15句左右的会话。 　　会话均系根据《新大学日语　阅读与写作》相应课的课文或阅读文章编写而成，其内容基本相同，词汇、句型基本相关，在练熟会话的基础上，回答其后的问题。同时也可扩展内容，采用提问及回答的形式，提高口语表达的熟练程度。 　　Part 3为听解10个较短的会话和一个较长的会话。 　　较短的会话只设1问，较长的会话设3～4问，听完后从选择项中选出一个最佳答案。题型与国内外同类考试接轨，与大学日语四级考试一致。听解前可预览选择项，做到心中有数，听解中可边听边记要点，以备选择参考。 　　Part 4为听会话填空和归纳转述大意（第二册）。 　　听会话填空，有的只需选择，有的则要根据听到的内容填写，测试点多为数字、外来语、汉字词或短句。本部分旨在培养捕捉主要信息的能力，掌握相关表达，并锻炼短期记忆能力。 　　归纳转述大意是听一篇300字左右的短文，要求边听边记，听完后写出这篇短文的3～4个关键词，然后根据提示，归纳大意、口头转述。

新大学日语听力与会话2教学参考书

作者：  陈俊森总主编;徐曙主编

出版社：高等教育出版社,2010

简介：“新大学日语”系列丛书为“十五”国家级规划教材。自出版以来，赢得了国内外日语界的好评，也受到了学习者的广泛欢迎，成为了一套大学日语的主打教材，同时也得到很多学校日语专业的厚爱，选用为泛读课和听力课的教材，产生了比较大的影响。该丛书修订版已被评为教育部“十一五”国家级规划教材。本次修订主要体现在：1.贯彻执行新的“大学日语课程教学要求”中5级和6级的要求；2.适当兼顾新的“大学日语六级考试”；3.吸收最新的日语教育理论和方法，尽可能将之反映到修订版内来；4.以提高学生的应用能力为主。听说教程修订的着眼点放在指导学生“完成课题”上面，也就是通过“听”和“说”的语言训练，让学生接触、尝试比较真实的交际。调整内容时要考虑到课堂的互动性，师生互动和学生互动。尤其是学生互动，突出合作学习。如何设计出使得学生能够进行“听”和“说”的合作学习内容，是这次修订要着重考虑的一个方法。教材实际上反映出教学方法，要给教师一个方法上的引导。

大学外语教学指导委员会日语组组织编写

作者：  陈俊森总主编;徐曙主编

出版社：高等教育出版社,2003

简介：　　一、编写背景 　　 《大学日语教学大纲》1989年出版后对我国的大学日语教育起到了积极的指导作用和推动作用，至今已10余年。高等学校大学外语教学指导委员会日语组在总结了10余年来执行该大纲的经验之后，对其词汇表作了全面的修订，同时对正文和附表中的个别叙述也作了适当的调整。修订后的《大学日语教学大纲》(第二版)已于2000年4月经教育部批准颁发，并开始执行。 　　 按照原《大学日语教学大纲》编写的《大学日语》系列教材(顾明耀、徐祖琼主编)，在贯彻执行《大学日语教学大纲》， 提高大学日语教学水平， 推动我国大学日语教育事业发展方面发挥了重大作用，并受到全国广大日语教师和同学的普遍欢迎。随着《大学日语教学大纲》(第二版)的颁布，中国的大学日语教学改革也迈上了一个新的台阶。新的世纪呼唤着新的教材， 教学改革也要求有新的教材与之配合。为此高等学校大学外语教学指导委员会日语组决定，组织全国重点大学的专家教授和具有广泛代表性的院校的优秀教师，编写新的大学日语教材。 《新大学日语》系列教材就是在这种形势下诞生的。 　　 本系列教材在编写设计之前，广泛、认真地听取了全国诸多院校师生的意见，尤其是长期使用《大学日语》教材教师的意见，并于2000年全国大学日语教学研讨会上，在宣传贯彻新大纲的同时，组织各地代表对新教材的编写进行了认真的研讨。概括起来，与会教师对新教材提出了以下希望和建议：在培养日语交际能力方面要有所创新；在难度和分量上要有所控制，不宜超过中级程度；素材要有时代感、趣味性、实用性；考虑到当前外语教学课时减少的现状，阅读量可适当减少；在教材的构成上，读写与听说最好分开成册，听说内容应有所增加；教材应与大学日语四级考试密切配合，同时照顾其他各类日语考试；单词的释义使用日语，以培养学生用日语思考的能力；在版式设计、图片使用、印刷、用纸等方面，要上档次，有美感等等。对这些好的建议，我们在编写这套教材时都尽力作了考虑。 　　 二、编写原则 　　 1．充分体现《大学日语教学大纲》(第二版)的精神和要求，既强调打好基础，又重视语言运用能力的培养；既考虑教材的实用性，也充分考虑到素质教育的需要； 　　 2．在充分吸收《大学日语》教材好的编写经验的基础上，采纳国内外新的外语教学理论，力求做到内容一新、结构一新、设计一新； 　　 3．语言知识的学习重点放在词汇与句型上，语言运用能力的培养以大纲中的“功能意念表”和“语言技能表”为主； 　　 4．选择、编写纯正、地道的日语文章、例句，同时注意文字优美、风格多样； 　　 5．既注重日本的社会、文化背景，也注重中国的社会、文化背景，同时考虑国际文化的大视野； 　　 6．在注意与大学日语四级考试关联密切的同时，还注意与其他各类日语考试的关联； 　　 7．为教师和学习者着想，在编写教材的同时，编写出简明、实用的教学参考书。并注意使本教材既作为大学日语的主干教材，也能兼顾其他学习者的学习需求。 　　 三、教材构成 　　 本套教材共10册，其构成如下： 　　 新大学日语阅读与写作1～4： 　　 新大学日语阅读与写作教学参考书l(1、2册合订本)、2(3、4册合订本)： 　　 新大学日语听力与会话1、2： 　　 新大学日语听力与会话教学参考书1、2。 　　 《阅读与写作》每册由10课组成，教学时间为40～44学时。每课由课文、生词、注释、词语用法、表达与句型、练习、阅读7部分构成。课文的题材广泛，体裁多样，既有反映时代脉搏的文章，也有传统文化的佳作；既有年轻人感兴趣的话题，也有思想内涵丰富的作品。每课的阅读部分配有两篇短文，内容大多与课文有所关联。每册教材安排了3个附录：附录l为两套自测题，难度与本册相当，题型与大学日语四级考试有相当的关联性。附录2为总词汇表、词语用法和表达与句型索引。附录3为两首日文歌曲。 　　 《阅读与写作教学参考书》对应于各册教材，每册主要内容有：教学重点与学时分配、课文内容提要、背景知识、“词语用法”例句翻译与注释、“表达与句型”例句翻译与注释、语法学习、近义词辨析、近义表达方式、篇章法指导、写作指导、练习答案、课文及阅读材料译文。 .　　 《听力与会话》每册由15课组成，教学时间为两学期共40～44学时。每课分为4个部分。part l有听音跟读和听简短会话，这部分以训练大纲规定的听说技能为主。part 2安排一篇10～15句左右的会话，会话内容均根据《阅读与写作》相应课的课文或阅读文编写而成，通过内容、词汇、句型的关联，提高口语表达的熟练程度。parl3分为两个部分：第一部分是10个较短的会话，每段会话为一道题，要求听会话回答问题或复述内容；第二部分是一段较长的会话，配有3～4道题。这部分除了训练听说技能之外，更着力于大纲所要求的交际能力的培养，因而对大纲规定的功能、意念项目作了全面的安排。part4是一篇几百字的会话，要求听录音填空或做笔记，写出大意后，口头讲述大意，part 4是听说的综合训练。每册教材后附有两套自测题和总词汇表。难度与本册相当，题型与大学日语四级考试有相当的关联性。 　　 《听力与会话教学参考书》也分别对应于各册教材，每册的主要内容有：听力指导、会话指导、听力材料、语法与注释、答案等。 　　 四、致谢 　　 为了保证本套教材的编写质量，我们特聘请原大学外语教学指导委员会副主任委员、西安交通大学教授兼广岛女子大学教授顾明耀作为中方顾问，聘请日本筑波大学校长、著名语言学家北原保雄教授以及筑波大学西村c}=l／办教授、砂川有里子副教授、大阪大学山田泉教授为日方顾问。聘请原大学外语教学指导委员会委员、日语组副组长、黑龙江大学田忠魁教授为主审人。顾明耀教授在百忙之中对设计思想、编写大纲以及编写过程中的细节问题都给予了细致的指导和无私的帮助；北原保雄教授亲自为教材撰写课文， 使教材生辉；西村c}=l／办教授、砂川有里子教授、山田泉教授对教材、教参中的日文部分仔细审阅，提出了宝贵的修改意见，同时对教材编写的宏观问题也提出了不少建设性的意见。田忠魁教授在对各册教材进行总体把关和审查的同时还对许多细节提出了积极的建议。各位顾问和主审人的辛勤工作在这套教材中结下了丰硕的成果，在此对他们为我国大学日语教育所做的贡献表示衷心的感谢。 　　 本套教材在设计和编写过程中，得到许多高等院校教师和领导的帮助和指导，许多教师为教材提出了很好的意见和建议。初稿完成后，曾多次征求有关院校教师的意见，并得到了他们的帮助和支持，谨表示衷心的感谢。 　　 在教材编写过程中，我们与每篇文章的原作者和出版社都进行了联系。对那些慷慨授予我们版权使用权的作者和出版社，谨表示衷心的感谢。 　　 日本国际交流基金会对本教材的编写、出版给予了大力的支持与帮助，并提供了“日本语教材制作助成”项目的资助，谨表示衷心的感谢。日本国际文化7才一乡厶在著作权等方面予以很大的帮助和支持。 　　 日语教材的编写是一项系统工程，是一项很重要的科研活动，个中艰辛只有编写过教材的老师才能有所体会。虽然我们竭尽全力，希望编出一套令老师和学生都满意的好教材，但是还存在一些不尽如人意的地方，希望使用本教材的老师和同学提出批评意见，以便我们不断修订完善。

日语语法讲座与测试

作者：  徐曙主编

出版社：上海交通大学出版社,2010

简介：　　 本书内容丰富、覆盖面广，日语学习中的难点语法问题、一般语法书和 　　词典未涉及的语法、惯用法和用词等问题，在本书中都有详尽描述。本书可 　　用作大学日语语法教材、日语专业语法教材，也可供报考研究生、日本语能 　　力考试等人员及各类培训班参考使用。 　　

新大学日语听力与会话1教学参考书

作者：  陈俊森总主编;徐曙主编

出版社：高等教育出版社,2010

简介：“新大学日语”系列丛书为“十五”国家级规划教材。自出版以来，赢得了国内外日语界的好评，也受到了学习者的广泛欢迎，成为了一套大学日语的主打教材，同时也得到很多学校日语专业的厚爱，选用为泛读课和听力课的教材，产生了比较大的影响。该丛书修订版已被评为教育部“十一五”国家级规划教材。本次修订主要体现在：1. 贯彻执行新的“大学日语课程教学要求”中5级和6级的要求；2. 适当兼顾新的“大学日语六级考试”；3. 吸收最新的日语教育理论和方法，尽可能将之反映到修订版内来；4. 以提高学生的应用能力为主。听说教程修订的着眼点放在指导学生“完成课题”上面，也就是通过“听”和“说”的语言训练，让学生接触、尝试比较真实的交际。调整内容时要考虑到课堂的互动性，师生互动和学生互动。尤其是学生互动，突出合作学习。如何设计出使得学生能够进行“听”和“说”的合作学习内容，是这次修订要着重考虑的一个方法。教材实际上反映出教学方法，要给教师一个方法上的引导。