大卫惹麻烦/(美)大卫·香农文

作者：  图;余治莹翻译

出版社：河北教育出版社,2009,2013重印)

简介：　　初春的午后，我的宝宝独自待在房里玩得十分投入。大半天后，我来到宝宝的游戏空间，真是大吃一惊：遥控工程车的一只轮子被踩坏了！水仙花盆被打翻，花枝零乱，清水洒了一地；那只硕大的黑猩猩布偶受了伤，两只耳朵都被小剪刀绞开了；可口的海苔片居然都被贴在小兵偶身上当护甲……“天哪！你都干了些什么？”我有点失态，大声呵斥着。宝宝把玩具房折腾得乱七八糟后，竟然还理直气壮地冲着我坏笑。很显然，宝宝此刻正十分享受着自己的恶作剧。在这样的场景中，我又能批评他什么呢？规矩、洁净、爱惜物品等概念都是我们这些成年人研发出来的“成长戒规”，自然也都完全是“非童年”的，或者是永远该属于长大后的“经典魔咒”。 　　或许是发现妈妈不知所措的样子，宝宝接着宣布：“这些麻烦都是我惹的！”。啊！？我更是纳闷，原因只有一个：从前宝宝惹出麻烦后从来都不肯承认！而他此时怎么会变得如此坦然呢？是公然宣战？还是火上加油？ 　　这时候，宝宝自信地引着我来到桌角，一本好像幼儿涂鸦的图画书出现在我的眼前——《大卫惹麻烦》。 　　这本不太厚的书真的能教会我的宝宝自觉承担童年独有的“麻烦举动”吗？这本不太重的书真的能让我的宝宝勇于坦言自己有些出格的恶作剧、并尝试着如此轻松地面对吗？这本不太大的书真的能帮助我的宝宝寻觅生动、多变、无价的成长碎片，借此畅快地来一组童年拼图，在反复翻阅的过程中，找到一个真实的伙伴，尽情地玩味自己成长的历程吗？ 　　是的，宝宝这些天多次翻阅这本图画书，有时会不禁大喊几声，有时又会固执地冲到阳台，拿起小花铲捣鼓一阵子，有时还会在睡前静静地与书中的小毛头对视好久。 　　我相信正是这么一个熟悉得不能再熟悉的淘气包——大卫——陪伴我的宝宝度过了他成长过程中的确有些“刺头”的日子！难道不是吗？透过书中的大卫，我看到了身边这个小家伙儿的影子，隐隐地，我似乎也看到了自己的童年时代。 　　请记住孩子成长过程中出现过很多的智慧密码——“我不是故意的……”给孩子更大的信任，让他们能像我的宝宝这样坦诚、轻松地面对“麻烦”。 　　请听懂孩子成长过程中必不可少的智慧密码——“我没想这样……”给孩子更大的空间，期待他们能像我的宝宝这样愿意自信而充分地和家长分享成长中真正的快乐意味。 　　然而，又有谁能像作者大卫·香农这样把一个野性未驯的、有点儿坏坏的小孩子盛典一般地推介到大众的眼前呢？画面中的乱七八糟、随心所欲都在孩子的心中幻化成最最温暖的成长片断，最大限度地给孩子更多的理解、更多的安抚、更多的尊重。 　　细细地想想，我们常常有意识地安排儿童去打开一本经典，并希望他们在读完后能够复述故事大意。一直以来，因为大家相信：这么做可以比较理想地增强儿童的阅读理解能力和语言表达能力。 　　然而，对于儿童的阅读，或许有一个重要的事实真的被大家忽视了。 　　如此一遍即可的“快餐速食”，并非最理想的阅读。对一个小小的阅读者而言，能够产生深刻影响的阅读，往往得从阅读的第二遍开始。因为儿童只有摆脱了对趣味情节的牵挂，才可以真正静下心来，细细地研读体味画面深处潜藏着的、具有独特品质的内涵，以及许多的语言和训斥所无法实施的“教育意义”。 　　我坚信：儿童类似的自我发现、自我纠正、自我成长都会奇迹一样悄然地发生在多次翻阅的过程中！儿童重复阅读的注意力也必将不再被故事情节所困缚，随着阅读的深入，儿童倍感亲切的更是“润物细无声”的教育之精妙。这样的阅读为法国文豪玛格丽特·杜拉斯所推崇，在她看来，这才是最享受的“单纯的阅读”。 　　我想，亲爱的朋友，如果你也和我一样在对孩子的教育方式上有些微自责和不安的话，请你快快和孩子一起来翻阅这本记录着成长中最最温馨记忆的小书，相信它能熨贴孩子心灵，弥补我们在亲子教育中因太多的武断而造成的种种伤害。 　　好，让我们现在就果断地为成长中的孩子选择像《大卫惹麻烦》这样的经典童书吧，因为它真的不太大、不太厚、不太重！

When Sophie gets angry, really, really angry

作者：  图;李坤珊翻译

出版社：河北教育出版社,2009,2013重印)

简介：《菲菲生气了》讲述了：“小时候，每当我气极了的时候，就会觉得自己像是世界的中心点，是座一触即发的火山。那种想要爆发、即将爆发、又怕爆发的状态，是一种很可怕的感觉！”作者莫莉·卞在回忆自己童年经验时这么说。基于这样的回忆，她创作出《菲菲生气了——非常、非常的生气》，直指每个孩子在成长过程中最难学习的一课：如何控制及处理情绪。 《菲菲生气了——非常、非常的生气》这个故事的重心与特色，是将情绪状态以直观的画面形式呈现，作为主角的孩子是整个情绪处理的主控者。这种方法不同于常见的以文字描写来表达情绪的作品，或是以大人所积累的经验与智慧为基础，在叙述中进行教诲的童书。作者以言简意赅的文字和极具表现力的图画，直接抓住抽象的情绪，直观形象地把它呈现了出来。故事中的菲菲先是以肢体动作表达愤怒，进而躲进自己的世界，渲泄悲伤、渐渐缓和、最终恢复平静。作者对这个过程形象细腻的描画，加上对孩子心理感受贴切的了解，使得小读者自然而然地认同了菲菲，也毫不设防地进入情节与氛围的中心，同时获得了阅读的乐趣以及对情绪历程的了解！更多>>

义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册教师用书

作者：  

出版社：河北教育出版社,2009,2013重印)

简介：

数学教师用书,四年级.下册

作者：  

出版社：河北教育出版社,2009,2013重印)

简介：

义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册教师用书

作者：  

出版社：河北教育出版社,2009,2013重印)

简介：

语文教师用书,五年级.下册

作者：  

出版社：河北教育出版社,2009,2013重印)

简介：