Criminal procedure law

作者：  龙宗智，杨建广主编

出版社：高等教育出版社,2007

简介：　　本教材是教育部“高等教育面向21纪教学内容和课程体系改革计划” 的研究成果，是“十一五”国家级规划教材。该教材是在充分吸收、借鉴国内外刑事诉讼法学的教学内容和教学方法的基础上，适应法学教育改革的发展趋势而设计的新型教材。它的问世将进一步促使现行法律、法学理论与法治实践三者在教与学的过程中有机地结合。它既可以作为“国家新世纪网络课程建设工程”项目——《刑事诉讼法》(杨建广、苏顺开主持) 的配套文字教材(本书附送该课程光盘)，又可以独立作为本科生、研究生的法学教材。与现有同类教材相比，本教材的特色主要有三： 1．内容完整、全面。该教材严格按照教育部制定的法学本科核心课程基本要求和最新司法统一考试大纲编写，具有权威性、新颖性和全面性。 　　 它不仅适合于各类高校各层次学生和社会读者带着问题自学(可用书后所附学习卡上网)，也适合于教师的讲授式教学和以案例讨论为主的启发式教学。 　　 2．形式和功能多样。它力图运用系统工程框架(systems engineering framwork)、对象导向框架(objects-oriented framwork)和法治系统工程 (legal system engineering)方法，借鉴网络课程集文字、图像、声音于一体的多媒体表现形式，通过纸质教材和电脑化网络课程的结合，形成具有整体功能的开放型知识系统。它既有真实案例，又有名家高论：既有传统教科书功能，又有专业辞典功能；既保留传统教科书的理论深度，又拓展了现代教育的活动空间。 　　 3．目标定位于学生综合素质的提高和实际能力的培养。法学教材，尤其是应用法学的教材，不仅应引导学生研究和掌握字面上的法和法治过程( 模型)，而且要研究和掌握实际生活中的法和法治过程(原型)、研究和掌握法治系统与社会环境的关系、研究法治系统如何对社会环境发生作用。因此，本教材注重将法学教学(模型)与法治实践(原型)紧密结合，注重讲述法治系统的实际运筹与实现过程：不仅把“交互研讨型” (interactiveseminar)的案例教学法引入刑事诉讼法学教学之中，而且刻意把“问题解决型”(problemsolving)的现代学习理论融入学生的自学过程之中；这既有利于强化作为模型(model)的法学课本与作为原型 (prototype)的法治系统的内在联系，又有利于引导学生综合集成地运用法律知识和其他多种知识来解决社会系统中的各种实际法律问题。

Criminal Procedural Law

作者：  龙宗智，杨建广主编

出版社：高等教育出版社,2003

简介：本教材是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，也是面向21世纪课程教材。该教材是在充分吸收、借鉴国内外刑事诉讼法学的教学内容和教学方法的基础上，适应法学教育改革的发展趋势而设计的新型教材。它既可以作为“国家新世纪网络课程建设工程”项目——《刑事诉讼法》（杨建广主持）的配套文字教材（本书附送该课程光盘），又可以独立作为本科生、研究生的法学教材。与现有同类教材相比，本教材的主要特色有三：一、内容完整、全面。该教材严格按照教育部1999年新制定的法学本科核心课程基本要求编写，具有权威性、新颖性和全面性。它不仅适合于各类高校以及各层次学生和社会读者带着问题自学（上网或不上网），也适合于教师的讲授式教学和案例讨论式的启发式教学。二、形式和功能多样。它是运用系统工程框架、对象导向框架和法治系统工程方法，充分借鉴了网络课程的多媒体表现形式，力图通过纸基教程和电脑化网络课程的结合，形成具有整体功能的开放型知识系统，实现既有真实案例，又有名家高论；既有传统教科书功能，又有专业辞典功能；既保留传统教科书的理论深度，又拓展现代教育活动空间的表现形式。三、目标定位于学生综合素质的提高和实际能力的培养。本教材注重将法学教学与法治实践紧密结合，注重讲述法治系统的实际运筹与实现过程，不仅把“交互研讨型”的案例教学法引入刑事诉讼法学教学之中，而且刻意把“问题解决型”的现代学习理论融入学生的自学过程之中，这既有利于强化作为模型的法学课本与作为原型的法治系统的内在联系，又有利于引导学生综合集成地运用法律知识和其它多种知识来解决社会系统中的各种实际法律问题。

刑事诉讼法=Criminal procedure Law

作者：  龙宗智，杨建广主编

出版社：高等教育出版社,2012

简介：《面向21世纪课程教材?全国高等学校法学专业16门核心课程教材:刑事诉讼法(第4版)》是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，是“十一五”国家级规划教材。该教材是在充分吸收、借鉴国内外刑事诉讼法学的教学内容和教学方法的基础上，适应法学教育改革的发展趋势而设计的新型教材。它的问世将进一步促使现行法律、法学理论与法治实践三者在教与学的过程中有机地结合。它既可以作为“国家新世纪网络课程建设工程”项目——《刑事诉讼法》（杨建广、苏顺开主持）的配套文字教材，又可以独立作为本科生、研究生的法学教材。

Criminal procedure law

作者：  龙宗智，杨建广主编;马贵翔[等]撰稿

出版社：高等教育出版社,2010

简介：　　本教材是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，是“十一五”国家级规划教材。该教材是在充分吸收、借鉴国内外刑事诉讼法学的教学内容和教学方法的基础上，适应法学教育改革的发展趋势而设计的新型教材。它的问世将进一步促使现行法律、法学理论与法治实践三者在教与学的过程巾有机地结合。它既可以作为“国家新世纪网络课程建设工程”项目——《刑事诉讼法》(杨建广、苏顺开主持)的配套文字教材，又可以独立作为本科生、研究生的法学教材。与现有同类教材相比，本教材的特色主要有三： 　　 1．内容完整、全面。该教材严格按照教育部制定的法学术科核心课程基木要求和最新司法统一考试大纲编写，具有权威性、新颖性和全面性。它不仅适合于各类高校各层次学生和社会读者带着问题自学(可用书后所附学习卡卜网)，也适合于教师的讲授式教学和以案例讨论为主的启发式教学。 　　 2．形式和功能多样。它力图运用系统：正程框架(systems engineering framework)、对象导向框架(objects-oriented framework)和法治系统工程(legal system engineering)方法，借鉴网络课程集文字、图像、声音于一体的多媒体表现形式，通过纸质教材和电脑化网络课程的结合，形成具有整体功能的刀：放型知识系统。它既有真实案例，又有名家高论；既有传统教科书功能，又有专业辞典功能；既保留传统教科书的理沦深度，又拓展了现代教育的活动空间。 　　 3．目标定位—于学生综合素质的提高和实际能力的培养。法学教材，尤其是应用法学的教材，不仅应引导学生研究和掌握字面上的法和法治过程(模型)，而h要研究和掌掘实际生活中的法和法治过程(原型)、研究和掌握法治系统与社会环境的关系、研究法治系统如何对社会环境发生作用。因此，本教材注重将法学教学[模型)与法治实践(原型)紧密结合，注重讲述法治系统的实际运筹与实现过程；不仅把“交互研讨型”(interactive seminar)的案例教学法引入刑事诉讼法学教学之中，而且刻意把“问题解决型”(problem solving)的现代学习理论融入学生的自学过程之中；这既有利于强化作为模型(model)的法学课本，与作为原型(prototype)的法治系统的内在联系，又有利于引导学生综合集成地运用法律知识和其他多种知识来解决社会系统中的各种实际法律问题。

Casebook on criminal procedural law

作者：  杨建广著

出版社：高等教育出版社,2005

简介：《刑事诉讼判例研究》不是一本简单的案例分析汇编，而是以具有某方面刑事程序意义的真实案件为研究对象的学术专著。《刑事诉讼判例研究》采用了“背景材料一判例内容一案件争议焦点及其相关依据一法理分析”的模式，对一些热点案件和典型判例从刑事诉讼程序的视角做了详细分析。值得强调的是，在每章的判例内容部分，均全文转引了真实案件的裁判文书，且特意地没有作任何缩减、删改。这一方面是出于研究的需要，因为裁判文书是判例研究的基础；另一方面，也是想借此为鲜有机会阅读到典型判例的刑事判决书、刑事裁定书的法学研究者、法学院学生和普通社会读者提供一个平台，使他们能够全面地、真实地了解中国法官在审理案件时的基本思路，了解刑事法律在司法实践中的运行轨迹，并向意图对某些具体案件的审理过程与裁判结果进行评价的人们提供一些相对准确的依据。《刑事诉讼判例研究》进一步将作者一贯主张的系统方法融入到刑事判例研究之中，以期在法治系统的大框架下，构筑一个以刑事案件事实为中心，以刑事法律概念、刑事法律规则和刑事法律原则为支柱的刑事判例系统。这个动态的刑事法律系统的良好运作，无疑会使静态的刑事法律条文和抽象的刑事诉讼理论变得生动而具体，也更加切合司法实际，并得以有力地指导和规范刑事诉讼全过程。《刑事诉讼判例研究》可以作为《刑事诉讼法》（龙宗智、杨建广主编，高等教育出版社2003年版）的配套教材使用，辅助原教材实现“促进现行法律、法学理论与法治实践三者在教与学的过程中有机结合”的目标。同时，书末所附的“关键词索引”强化了《刑事诉讼判例研究》的专业辞书功能.因此《刑事诉讼判例研究》既是一本难得的刑事法律研究方面的专业资料，同时也是一本颇具指导司法实践价值的办案手册。