Cutting edge,Intermediate teacher’s resource book

作者：  (英)Jane Comyns Carr，(英)Sarah Cunningham，(英)Peter Moor编著

出版社：外语教学与研究出版社,2007

简介：　　本套教程重视培养学习者在课堂上的主动性，即使在初级水平阶段，也鼓励学习者练习使用语言。本套教程注重奠定词汇和语法基础，同时通过各种真实情景中的任务型活动逐步实现用英语自由交流的目标。 　　词汇 　　学生用书各单元的词汇板块(vocabulary／wordspot)通常引入与本单元话题相关的常用词汇，同时提供相关的短语搭配和“语块”(比句子长、比段落短的语言单位)，这样学习者可以学习和记忆更多的扩展词汇，达到事半功倍的效果。学生用书中还设计了丰富的听、说、读、写活动和真实情景下的语言运用(real life)练习，以期学习者能够学以致用，不仅学会运用词汇，更重要的是不断提高英语交流能力，增强自信心。 　　 学生用书所附词汇手册或小词典以及练习册中针对词汇的专门训练，可以帮助学生根据需要学习更多的词汇，培养自主学习能力。 　　 语法 　　 自信的交流还需要坚实的语法基础。为此，学生用书每个单元设计了2-4个语言重点(focus／l,anguage：focus)或语法扩展板块(grammar’extension)。单元结构通常以阅读(。reading)和听力(listening)练习引人新的语言点，然后紧跟语言重点或语法扩展板块，讲解重要语法规则，并伴随大量练习，最后通过积极的、个性化的交流活动(communication activ：ities)来运用语言。另外，练习册和教师用书中都配有相应的语法辅助练习，供学习者课上或自学使用。 　　 任务型教学 　　 学习者应成为语言的主动使用者，而不是被动的接受者。因此，学生用书每单元都设计了一个交际任务板块(task)。交际任务是让学习者利用已学的词汇和语法进行交流，用英语解决现实生活中遇到的问题，如交流个人信息、描述人或事、设计方案、作出计划或决策、讨论问题等，其着重点是交流的“成果”，而非“语言练习”本身。 　　 另外，针对学习者在完成交际任务过程中可能遇到的语言障碍，每个单元都设计了任务准备环节(preparation for task)和实用语言板块(liseful language)，为学习者提供充足的语言支持，同时减轻教师的备课负担；从第3级开始，交际任务板块还特别设计了个性词汇栏(personal vocabularybox)，鼓励学生向教师询问自己想要表达个人情感或经历的词汇，并积累起来，培养良好的学习习惯。 　　 自我评估体系 　　 语言学习总是伴随着遗忘。为此，本套教程设计了科学的复习和测试体系，帮助学生及时巩固和检验学习成果。学生用书每个单元结尾都设计了单元测评板块(do you remember?)，用于测试学习者每单元语言的掌握情况；每隔几个单元设计一个巩固单元(consolidation)，用于强化和温习所学知识；另外，每级教师用书都包含了多套阶段测试题(tests)，供教师选用。 　　 网络资源支持 　　 学习者和教师可以登录《朗文当代英语教程》的教学网站(www．10ngman．com／cuttingedge)，获取有关本套教材的辅助教学建议、文化介绍、课堂活动等网络资源，还可以和世界各地的教材使用者交流互动。