全品小复习——期中期末夺高分

作者：  于美红

出版社：中国致公出版社 2004年12月

简介：
学习心理学不仅关注学习信息的先行组织，而且更加关注大脑中认知结构的螺旋性上升重建或结构性重组。复习的过程就是通过对学习经验的重复与重新组织，提高概念形成的质量，提高认知结构的发展水平，提高学习的效率和效益。复习的主要目标是巩固基础、重建结构、提升能力，有效复习是高效率、高效益学习的基础与核心。复习不及时，痕迹不加深，能力得不到提升，学习成果如过眼烟云得不到积累，是绝大多数聪明的学生成绩不佳的主要原因，伤透了教师、学生、家长的心。
复习如此重要，但复习也易变得机械、变得累赘。《全品小复习》丛书以简洁的体例，明快的流程设计，定位于章节（单元）新知识学习后的再复习、再认识教学，每个章节（单元）一个复习方案，配套单元测试卷，重点解决章节（单元）的知识体系构建、重点难点突破、解题方法点拨等问题，以其在短时间内达到学习与备考能力的快速提升，轻松应对期中、期末的综合检测。本丛书的功能设置上具有下述几个特点：
1、对学习及时巩固。丛书抛弃机械复杂的知识点重复，但基于课堂新习得的知识点，以及知识点与基础经验之间建立的初步联系，在章节（单元）新授课完成后，按照记忆与遗忘的规律及时巩固和强化知识点之间的联系，变课堂知识点的机械重复为章节（单元）知识体系的理解性记忆与实践性训练。
2、对重点及突破。学习重点大多是知识与能力体系的交织点或关键所在。丛书围绕重点疏理知识脉络，使重点所关联的知识与能力序列再显现，借网络加深重点难点记忆痕迹，加强重点难点的学习支撑，提纲挈领，纲举目张，提升章节（单元）整体教与学的效能。
3、对能力及时整合。丛书着眼于事半功倍地实现学习能力的综合提升，在章节（单元）之后实施简洁、及时的复习，重视能力的梯级提升和系统整合，以新知识的内化和融通为基础，以新知识新经验的实践应用为契机，加强知识与能力的综合演练，把能力培养落实于平时，把备考复习落实到常规。
4、对结构及时调整。复习的目的除了巩固提高学习成果，还要为进一步的学习奠定基础。丛书对章节（单元）学习成果的巩固、提升，兼顾了整个学科的学习与发展需要，注重认知结构的承前启后，温故知新设置复习的点与面，体现了复习对学习能力的调整与发展功能。

【前言】

【媒体评论】