大学英语四级考试(CET-4)试点考试样卷

作者：  全国大学英语四、六级考试改革项目组，全国大学英语四、六级考试委员会[编]

出版社：上海外语教育出版社,2005

简介：为适应我国高等教育新的发展形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家对人才培养的需要， 2004 年初教育部高教司组织制定并在全国部分高校开始试点《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《教学要求》）。《教学要求》规定，大学英语课程的教学目标是：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。 为此，作为对我国在校大学生英语能力是否达到《教学要求》的主要鉴定手段的大学英语四、六级考试也必须相应改革，以适应新的形势，使考试更好地

全国大学英语四、六级考试大纲

作者：  全国大学英语四、六级考试委员会　编著

出版社：上海交通大学出版社 2016年4月

简介：　　全国大学英语四六级考试委员会编*的《全国大学英语四六级考试大纲(2016年修订版)》是全国大学英语四、六级考试大纲的汇编，详细介绍了全国大学英语四级考试、全国大学英语六级考试、全国大学英语四级口语考试、全国大学英语六级口语考试，此外，书稿还包括全国大学英语四、六级考试词表，并附考试样题、评分标准样卷、证书样张等。书稿由全国大学英语四、六级考试委员会办公室负责起草，并由全国大学英语四、六级考试委员会审核通过。

What does CET test-Analysis of students’ performance on CET papers band 4

作者：  全国大学英语四、六级考试委员会编

出版社：上海外语教育出版社,1999

简介：　　本书有助于密切四、六级考试与使用者的联系；有助于广大师生加深对考试内容的正确理解；有助于教师了解教学中的薄弱环节并不断改进教学方法，提高教学质量；有助于帮助学生掌握正确的学习英语的途径和方法。 　　书评 　　 英语四、六级考试是教育部高教司组织的大规模标准化考试，每年考生已逾240万。此书由权威组织考试委员会编写，上海外教出版社独家出版。 　　 书中抽取了七年共八套四级考试试题，加以详细讲解，题目不论大小均指明测试方向及考察要求，对于语义、搭配、语法现象等细致分析，且另加例证，使考生对类似试题都能准确辨析，大大提高应试能力及英语水平。

CET Spoken English Test:A Collection of Past Test Papers

作者：  全国大学英语四、六级考试委员会[编]

出版社：上海外语教育出版社,2002

简介：为了进一步推动我国大学英语教学，适应国家改革开放的需要，使大学生更加重视英语口语学习，经教育部批准，全国大学英语四、六级考试委员会自1999年起开始施行大学英语四、六级考试口语考试。本书将迄今为止已经使用过的全真试卷汇编出版，以帮助广大师生更好地了解口语考试的考试形式、考试内容、评分标准、更好地组织口语教学、提高学生的实际英语口语能力。

大学英语四级考试大纲

作者：  全国大学英语四、六级考试委员会[编]

出版社：上海外语教育出版社,2006

简介：为适应我国高等教育发展的新形势，深化教育教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的新要求，教育部高等教育司于2004年1月颁布了指导高等院校大学英语课程教学的纲领性文件《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《教学要求》）。作为大学英语教学改革一个组成部分，大学英语四、六级考试改革也正在稳步推进。这次大学英语四、六级考试改革的目的是更加全面地测量大学生英语综合应用能力，为新的《教学要求》的贯彻执行情况提供一个准确的评估依据，以适应我国大学英语课程教学的需要。 　　公布《大学英语四级考试大纲（2006修订版）》的目的是使广大师生了解改革后四级考试的考试目的、考试内容、考试形式、考核的语言技能与要求，以及新的成绩报道体系及和分数解释。

How to prepare for CET-6:with an analysis of students’performance on CET-6 june 1999

作者：  全国大学英语四、六级考试委员会编

出版社：上海外语教育出版社,1999

简介：  

大学英语四级考试大纲

作者：  全国大学英语四、六级考试委员会[编]

出版社：外语教学与研究出版社,2006

简介：公布《大学英语四级考试大纲（2006修订版）》的目的是使广大师生了解改革后四级考试的考试目的、考试内容、考试形式、考核的语言技能与要求，以及新的成绩报道体系和分数解释。 对四级考试进行的改革主要体现在以下方面：一、听力理解部分的分值比例从原来的20%提高至35%；增加了长对话听力理解测试，复合式听写由原来的备选题型改为必考题型。二、阅读理解部分增加了快速阅读技能测试。三、词汇和语法知识不再单独列为考项，而融入到其他各部分试题中进行考核。四、增加了句子层面的汉译英测试。五、增加了构建型试题的比例，减小了多项选择题的比例。

大学英语听力理解测试与教学

作者：  全国大学英语四、六级考试委员会编

出版社：上海外语教育出版社,1997

简介：　　 　　

How to prepare for CET-4:with an analysis of students’performance on CET-4 june 1999

作者：  全国大学英语四、六级考试委员会编

出版社：上海外语教育出版社,1999

简介：

大学英语四级考试大纲:2006修订版

作者：  全国大学英语四、六级考试委员会[编]

出版社：高等教育出版社,2007

简介：　　2006年6月，大学英语四级考试进行了全国范围的试点，并在此基础上完成了对大学英语四级考试大纲的修订。 公布《大学英语四级考试大纲（2006修订版）》的目的是使广大师生了解改革后四级考试的考试目的、考试内容、考试形式、考核的语言技能与要求以及新的成绩报道体系和分数解释。 　　大学英语四、六级考试的改革是一项复杂的系统工程，也是一个不断完善的过程。考试委员会将不研究和开发既能检测大学生英语综合应用能力、又知县大规模标准化考试的新题型，研究大学英语四、六级考试对教学的影响，使其更好地为大学英语教学服务。

大学英语词汇、语法和综合技能测试与教学

作者：  全国大学英语四、六级考试委员会编

出版社：上海外语教育出版社,1997

简介：俄语复合句学是俄语句法学中相对独立的一门学科。它有一套独立的概念、理论、研究对象、分类体系和研究方法。本书对俄语复合句学在20世纪的发展历程和21世纪的发展前景进行回顾与展望。全书分四大部分：第一部分主要论述俄语复合句学的概念、范围、语法本质、大类及其在句法体系中的地位、复合句中的句法联系与句法关系、复合句研究的方法论与若干基本理论问题；第二至第四部分分别研究俄语的主从、并列和无联接词复合句，包括其研究方法述评及各类型分析与描写等。本书是目前我国较完整的一部有关俄语复合句学的专著，语言材料翔实可靠，

大学英语阅读理解测试与教学

作者：  全国大学英语四、六级考试委员会编

出版社：上海外语教育出版社,1997

简介：　　 　　

大学英语四级考试历年实考试卷与详解:教师用书·详解部分

作者：  全国大学英语四、六级考试委员会编

出版社：上海外语教育出版社,2002

简介：     本书中的说明部分包括语方注释、试题分析和内容大意,对每题所考核的技能都有详细讲解,通过对每一道试题的分析,具体说明保谓语言能力等内容。

大学英语六级考试历年实考试卷与详解:2001 年版,学生用书·试卷部分

作者：  全国大学英语四、六级考试委员会编

出版社：

简介：该书作者多年以来一直密切注意有关古代失落的海盗宝藏的情况，进行过详细的探寻，总结出了许多宝贵的经验。本书以翔实的资料和精炼的文笔把您带入欧洲和美洲海盗发展史的真实地理看台，您可以凭此清楚地俯瞰许多和古老神秘宝藏有关的历史事件，并最终在这些事件中发现人性的微光。

大学英语四级考试大纲:2006修订版

作者：  全国大学英语四、六级考试委员会编

出版社：清华大学出版社,2006

简介：　　公布《大学英语四级考试大纲（2006修订版）》的目的是使广大师生了解改革后四级考试的考试目的、考试内容、考试形式、考核的语言技能与要求，以及新的成绩报道体系和分数解释。 　　在试卷构成上，对四级考试进行的改革主要体现在以下方面： 　　一、听力理解部分的分值比例从原来的20%提高至35%；增加了长对话听力理解测试，复合式听写由原来的备选题改为必考题型。 　　二、阅读理解部分增加了快速阅读技能测试。 　　三、词汇和语法知识不再单独列为考项，而融入了其他各部分试题中进行考核。 　　四、增加了句子层面的汉译英测试。 　　五、增加了构建型试题的比例，减少了多项选择题的比例。 　　大学英语四、六级考试的改革是一项复杂的系统工程，也是一个不断完善的过程。考试委员会将不断研究和开发既能检测大学英语综合应用能力、又适合大规模标准化考试的新题型，研究四、六级考试对教学的影响，使其更好地为大学英语教学服务。 　　

大学英语六级考试大纲

作者：  全国大学英语四、六级考试委员会编

出版社：清华大学出版社,2007

简介：公布《大学英语六级考试大纲（2006修订版）》的目的是使广大师生了解改革后六级考试的考试目的、考试内容、考试形式、考核的语言技能与要求，以及新的成绩报道体系和分数解释。 在试卷构成上，对六级考试进行的改革王要体现在以下方面： 一、听力理解部分酌分值比例从原来的20％提高至35％，增加了长对话听力理解测试，复合式听写由原来的备选题型改为必考题型； 二、阅读理解部分增加了快速阅读技能测试； 三、词汇和语法知识不再单独列为考项，而融入丁其他各部分试题中进行考核； 四、增加了句子层面的汉译英测试； 五、增加了构建型试题的比例，减少了多项选择题的比例； 根据考试改革进程的要求，2007年6月将全面实施改革后的六级考试。鉴于口语能力在国际交流中的重要性，考试委员会正在现行的大学英语四、六级口语考试（CET—SET）酌基础上积极研究开发适用于大规模实施的口语考试的新形式。

A Collection of CET Sample Compositions with Comments:New Edition

作者：  全国大学英语四、六级考试委员会编

出版社：上海外语教育出版社,2004

简介：《全国大学英语四、六级考试历年实考作文选评(新版)》是一部适合广大在校大学生、研究生及大学英语四、六级考试应试者使用的应考工具书，也可供从事大学英语教学的广大教师作教学参考书用。书中所收的所有作文试题均来自1987年到2002年的大学英语四、六级考试的实考试卷，并由全国大学英语四，六级考试委员会的专家组成员对选取的代表作加以点评，可使读者深入了解“短文写作”的考试内容和要求，从而自然有效地掌握这部分的答题方法。它是一本极有价值的考试用书。

What does CET test analysis of students’ performance on CET papers band 6

作者：  全国大学英语四、六级考试委员会编

出版社：上海外语教育出版社:上海外语音像出版社,1999

简介： 片断： inthispart.Eachpassageisfollowedbysomequestionsor upfinishedstatements.ForeachofthemtherearefourchoicesmarkedA).B),C)and D).YOushoulddecideonthebestchoiceandmarkthecorrespondinglelleronthe AnswerSheetwithasinglelinethroughthecentre. PassageOne Questions21to25arebasedonthefollowingpassage: Whathasthetelephonedonetous,orforus,inthehundredyearsofitsexistence?Afew effectssuggestthemselvesatonce.lthassavedlivesbygettingrapidwordofillness,injury,or firefromremoteplaces.Byjoiningwiththeelevatortomakepossiblethemulti-storyresidenceor officebuilding,ithasmadepossible--forbetterorworse--themoderncity.Bybringingabouta greatleapinthespeedandeasewithwhichinformationmovesfromplacetoplace,ithasgreatly acceleratedtherateofscientificandtechnologicalchangesandgrowthinindustry.Beyonddoubt ithasseriousIyweakenedifnotkilledtheancientartofletterwriting.Ithasmadelivingalone possibleforpersonswithnormalsocialimpulses,bysodoing,ithasplayedaroleinoneofthe greatestsocialchangesofthiscentury,thebreakupofthemulti-generationalhousehold.lthas madethewarchillinglymoreefficientthanformerly.Perhaps,thoughnotprovably(可证实),it haspreventedwarsthatmighthavearisenoutofinternationalmisunderstandingcausedbywritten communication.Orperhaps--againnotprovabIy--bymagnifyingandextendingirrational personalconflictsbasedonvoicecontact,ithascausedwars.Certainlyithasextendedthescope ofhumancont1icts,sinceitimpartiallydisseminates(传播)theusefulknowIedgeofscientistsand thenonsenseoftheignorant,theaffectionoftheaffectionateandthemalice(恶意)ofthe malicious. 2l.Whatisthemainideaofthispassage? A)Thetelephonehashelpedtosavepeoplefromillnessandfire. B)Thetelephonehashelpedtopreventwarsandconflicts. C)Thetelephonehasmadethemoderncityneitherbetternorworse. D)Thetelephonehashadpositiveaswellasnegativeeffectsonus. 22.Accordingtothepassage,itisthetelephonethat A)hasmadeletterwritinganart B)haspreventedwarsbyavoidingwrittencommunication C)hasmadetheworlddifferentfromwhatitwas D)hascausedwarsbymagnifyingandextendinghumanconflicts 23.Thetelephonehasintensitiedconflictsamongpeoplebecause____. A)itincreasesthedangerofwar B)itprovidesservicestoboththegoodandthemalicious C)itmakesdistantcommunicationeasier D)itbreaksupthemulti-generationalhousehold 24.Theauthordescribesthetelephoneasimpartialbecauseit_____. A)saveslivesofpeopleinremoteplaces B)enablespeopletolivealoneiftheywantto C)spreadsbothloveandillwill D)replacesmuchwrittencommunication 25.Thewriter'sattitudetowardstheuseofthetelephoneis_____. A)affectionateC)approving B)disapprovingD)neutral PassageTwo Questions26to30arebasedonthefollowingpassage: TOsaythatthechildlearnsbyimitationandthatthewaytoteachistosetagoodexample oversimplifies.Nochildimitateseveryactionhesees.Sometimes,theexampletheparentwants himtofollowisignoredwhilehetakesovercontrarypatternsfromsomeotherexample. Thereforewemustturntoamoresubtletheorythan"Monkeysee,monkeydo." Lookatitfromthechild'spointofview.Hereheisinanewsituation.lackingaready response.HeisseekingaresponsewhichwiIlgaincertainends.lfhelacksareadyresponsefor thesituation,andcannotreasonoutwhattodo,heobservesamodelwhoseemsabletogetthe rightresult.Thechildlooksforanauthorityorexpertwhocanshowwhattodo. Thereisasecondelementatworkinthissituation.Thechildmaybeabletoattainhis immediategoalonlytofindthathismethodbringscriticismfrompeoplewhoobservehim.When shoutingacrossthehouseachieveshisimmediateendofdeliveringamessage,heistold emphaticallythatsucharacket(叫嚷)isunpleasant,thatheshouldwalkintothenextroomand sayhissayquietly.Thus,thedesiretosolveanyobjectivesituationisoverIaidwiththedesireto solveitproperly.Oneoftheearlythingsthechildlearnsisthathegetsmoreaffectionand approvalwhenhisparentslikehisresponse.Thenotheradultsrewardsomeactionsandcriticize others.IfoneistomaintainthesupportofothersandhisownseItLrespect,hemustadopt responseshissocialgroupapproves. Infindingtrialresponses,thelearnerdoesnotchoosemodelsatrandom.Heimitatesthe personwhoseemsagoodpersontobelike,ratherthanapersonwhosesocialstatushewishesto avoid.lfthepupilwantstobeagoodviolinist,hewilIobserveandtrytocopythetechniquesof capableplayers;whilesomeotherpersonmaymostint1uencehisapproachtobooks.

A Collection of CET Sample Compositions with Comments

作者：  全国大学英语四、六级考试委员会编

出版社：上海外语教育出版社,2001

简介：本书选择了历年大学英语四、六级考试中较好的代表性作文加以汇编，并进行了评析。

大学英语六级考试大纲

作者：  全国大学英语四、六级考试委员会[编]

出版社：外语教学与研究出版社,2007

简介：　　公布《大学英语六级考试大纲（2006修订版）》的目的是使广大师生了解改革后六级考试的考试目的、考试内容、考试形式、考核的语言技能与要求，以及新的成绩报道体系和分数解释。 　　在试卷构成上，对六级考试进行的改革王要体现在以下方面： 　　一、听力理解部分酌分值比例从原来的20％提高至35％，增加了长对话听力理解测试，复合式听写由原来的备选题型改为必考题型； 　　二、阅读理解部分增加了快速阅读技能测试； 　　三、词汇和语法知识不再单独列为考项，而融入丁其他各部分试题中进行考核； 　　四、增加了句子层面的汉译英测试； 　　五、增加了构建型试题的比例，减少了多项选择题的比例； 　　根据考试改革进程的要求，2007年6月将全面实施改革后的六级考试。鉴于口语能力在国际交流中的重要性，考试委员会正在现行的大学英语四、六级口语考试（cet—set）酌基础上积极研究开发适用于大规模实施的口语考试的新形式。