心理学与教育:理论和实践

作者：  卢家楣主编

出版社：上海教育出版社,2011

简介：　　《心理学与教育：理论和实践》除导论外分上下两编，上编论述注意、感知觉、思维、记忆和能力等认知因素方面的心理现象及其与学校的学科教学实际的联系；下编论述情感、意志、气质、性格和品德等情感因素方面的心理现象及其与学校的思想教育实际的联系。每章内容都按三段展开：现象-规律-应用，既突出心理学理论方面内容的前沿性、针对性，又强调教育实践应用中的实效性、操作性，真正做到心理学理论与教育实践的结合。

青少年心理与辅导:理论和实践

作者：  卢家楣主编

出版社：上海教育出版社,2011

简介： 由卢家楣主编的《青少年心理与辅导》内容介绍：教育的关键是教师，教育发展的真正后劲是教师专业化素质的不断提高，这是当今社会的共识。因此，旨在提高教师专业化素质的教师教育改革，已成为深化教育改革、推进教育发展的重心所在。纵观国际和国内教师教育改革的大背景，在各类教师教育改革中，中学教师教育改革历来是世界各国教师教育改革的热点和难点，其中，以课程体系改革为主导的职前中学教师教育改革更是处于全球共同关注的焦点位置。在这样的改革大潮中，高等师范院校自然肩负着义不容辞的责任，面临着无可退避的挑战。我们正是在这样的形势下，迎来了新一轮的职前中学教师教育的教育类课程体系改革。

教育科学研究方法

作者：  卢家楣主编

出版社：上海教育出版社,2012

简介：《教育科学研究方法/高等师范院校现代教师教育丛书》编著者卢家楣。 本书简要概述了什么是科学的研究，并从科学问题的特征、研究变量的基本架构模式、描述与参数统计分析的基本技术，以及调查研究、相关研究、实验设计和质的资料分析等内容，展现了当前在教育教学领域中可以应用的各种研究方法和技术，以帮助师范生在未来的教育岗位上实践-研究-实践，不断发展、成长。

学习心理与教学:理论和实践

作者：  卢家楣主编

出版社：上海教育出版社,2009

简介：《学习心理与教学:理论和实践》内容简介：教育的关键是教师，教育发展的真正后劲是教师专业化素质的不断提高，这是当今社会的共识。因此，旨在提高教师专业化素质的教师教育改革，已成为深化教育改革、推进教育发展的重心所在。纵观国际和国内教师教育改革的大背景，在各类教师教育改革中，中学教师教育改革历来是世界各国教师教育改革的热点和难点，其中，以课程体系改革为主导的职前中学教师教育改革更是处于全球共同关注的焦点位置。

以情优教:理论与实证研究

作者：  卢家楣主编

出版社：

简介：本书由七部分组成，包括教学内容的情感性处理策略理论与实验研究，教学组织的情感性处理策略理论与实验研究，教学评价的情感性处理策略理论与实验研究，教学环境的情感性处理策略理论与实验研究等。 本书是全国教育科学“九五”规划国家教育部重点课题的研究成果，以情优教是情感教学心理学联系教学实际的一个基本理念，意即：在充分考虑教学中的认知因素的同时，又充分重视教学中的情感因素，努力发挥其积极的作用，以完善教学目标，改进教学的各个环节，优化教学效果，促进学生素质的全面发展。作者通过对教学实践的总结、情感教学心理学理论的思考，分别筛选、整理、概括出教学内容、教学组织、教学评价和教学环境四方面的情感性处理的教学策略，形成理论假设，再进行教学现场实验，得出有说服力的结论。

情感教学心理学原理的实践应用

作者：  卢家楣主编

出版社：上海教育出版社,2002,2005重印)

简介：　　本书共有三部分组成：第一部分为理论基础，着重论述情感教学心理学的出发点和归宿——以情优教的教学理念的涵义以及贯彻这一理念于课堂教学之中的三大教学原则，并对乐情原则、冶情原则和融情原则的涵义、原理与操作策略分别予以论述，为广大教师在阅读随后的论文和在自己的教学中应用情感教学心理学原理提供必要的理论依据；第二部分和第三部分为第一线教师运用情感教学心理学原理于教学实践中所获得的经验，加以理论上的提炼后写出的论文。其中，第二部分为情感教学心理学原理在一般教学中的应用，第三部分为情感教学心理学原理在学科教学中的应用。 ... 　　

情感教学模式的理论与实证研究

作者：  卢家楣主编

出版社：上海人民出版社,2008

简介：　　《情感教学模式的理论与实证研究》是我们所承担的全国教育科学规划“十五”重点课题（国家级）《情感教学模式、策略和评价研究》的研究成果。我们在“九五”期间曾承担了教育部重点课题《从情感维度系统优化中学教学研究》，提出了一个基本的教学理念——以情优教。它的基本内涵是：在充分考虑教学中的认知因素的同时，又充分重视教学中的情感因素，努力发挥其积极作用，以完善教学目标，改进教学的各个环节，优化教学效果，促进学生素质的全面发展。当时曾对如何在教学实践中落实这一教学理念进行了从理论层面到操作层面上的积极探讨，其中也包括教学策略上的探索，但总觉得缺少了一个相对统摄性和整合性的归纳，缺少了模式层面上的提升和概括。这无论对于教学理论还是教学实践来说都是一种遗憾。

青少年心理与辅导

作者：  卢家楣主编

出版社：上海教育出版社,2000

简介：　　《青少年心理与辅导》主要内容了从这一编写宗旨出发，《青少年心理与辅导》的主线是青少年心理。它反映的是个体在青少年期这一特定的人生过渡期的心理现象。这一心理现象可以从两方面来概括。一方面，可以从发展心理学角度揭示青少年心理发展的特点和规律。在《青少年心理与辅导》中将收集国内外的大量研究资料，集中论述青少年的认知心理、情意心理、自我意识心理、需要心理、价值观心理等方面在发展上的特点，力求有重点地勾勒出青少年期个体心理发展的基本面貌，以便学习者能把握青少年期最主要的心理发展的事实。这里共有5章，构成《青少年心理与辅导》上编的主要内容。

学习心理与教学

作者：  卢家楣主编

出版社：上海教育出版社,2000

简介：　　 　　《学习心理与教学》内容简介：教师是一种特殊的专门职业，他们的工作对象是人。而中学教师的工作对象主要是12岁～18岁左右的中学生。作为一名中学教师，其职责是对学生进行思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质等方面的培育，促进学生德智体美全面发展，成为社会主义的建设者和接班人。为此，教师必须具备一定的师德、师智和师能。师德，包括有高度的思想政治觉悟，高尚的思想道德品质，强烈的社会责任感和事业心；师智，包括有厚实的专业基础知识，宽广的教育科学知识，聪颖而敏捷的思维；师能，主要指从事教师职业的各种能力，包括教学能力、科研能力、组织活动能力，学习能力、创造能力，以及做学生工作的能力等。 　　

中国当代青少年情感素质研究

作者：  卢家楣主编

出版社：上海人民出版社,2014

简介：

愉快教学法的理论与实践

作者：  倪谷音，卢家楣主编

出版社：上海人民出版社,1998

简介：