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共找到 31 项 “张茂聪” 相关结果

特殊教育研究

作者：张茂聪，于生丹著

出版社：泰山出版社,1998

简介：

义务教育管理体制改革与制度保障

作者：张茂聪，张雷等著

出版社：山东教育出版社,2013

简介：　　《现代教育管理论丛·公平与均衡：义务教育管理体制改革及制度保障》的特点在于问题意识强，论证观点明确，严谨且清晰，研究内容紧紧围绕国家教育发展中的热点问题，具有一定的科学性、系统性和应用性。《现代教育管理论丛·公平与均衡：义务教育管理体制改革及制度保障》还及时总结现有的研究成果，并吸纳了新颖的管理理念和方法，是教育管理学领域的一次探索和创新。

教育部基础教育课程教材发展中心组编

作者：张茂聪，史德志，张新颜主编

出版社：西南师范大学出版社,2012

简介：教育部基础教育课程教材发展中心组编的《小学品德生活与社会教师专业能力必修》针对该学段、该学科的教学所需的基本知识和内容等。“技能修炼”部分主要针对教学设计、目标把握、教学实施与教学评价等专题展开论述。每个专题下根据学科特点和当前教学实际设有几个小话题，以案例导入或结合案例的形式阐述教师教学所必需的技能以及形成这些技能所需要的方法和途径等。

品德与社会教学导论

作者：张茂聪著

出版社：山东教育出版社,2006

简介：教育的目的在于培养儿童成为活活泼泼的好学生，做个堂堂正正的中国人。要达到此项目的，在教育实施方面，必须加强以民族精神和生活伦理为主要内容的品德与社会科教学，尤其需要品德与社会科教师以适当的教学方法，来培养学生成为民主社会中理想公民所应具备的思想、观念、态度和行为，发展学生的推理能力、思考能力、判断能力和独立研究解决问题的能力，传授学生相当的知识，增强其环境适应能力及行为实践能力。　　多少年以来，中小学教师们大都有一种不合实际的想法，认为只要有了一种教学方法，一切教学问题便会迎刃而解。事实上，并没有一套放之四海而皆准的教学方法，既有效于技能教学，又适用于观念和态度的学习，或利于知识的学习。有些教学方法只能适用于知识的传授，却不适于观念和态度的学习；有些方法只适用于技能的学习，却不适于知识的学习。自有新教育以来-，尚未有任何一种教学方法或策略，能够自始至终满足一个教学单元或一个科目教学上的需要。老师们必须视教学目标、教材特性、学生的能力与兴趣、环境与资源、教师人格特性等因素，随时改变或选择适当的教学方法。因此，本书的旨趣，不在于介绍某些教学方法，而寓教法于教学过程之中，期望教师能够有效的运用，直接实施教学，以发挥品德与社会科特殊的教育功能。　　品德与社会课程是一门新的综合性课程，它不再是追求道德与生活知识的严密体系，而是从少年儿童的生活出发，从原本就综合在一起的少年儿童社会生活出发，以少年儿童的经验为起点，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育。在课程中展开的品德教育，必须以少年儿童的生活世界为坚实依托，利用蕴藏于少年儿童自己生活中的社会性、道德性事件和问题为素材，以少年儿童在生活中所遇到的社会性、道德性问题为品德教育活动的依据，通过丰富而有意义的活动，把爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育以及民族主义精神教育渗透其中，用正确的价值观引导少年儿童的生活。它努力让少年儿童道德的学习不再从事不关己的符号学习中进行，而是努力使品德教育变得真实具体，可感可触，可理解，可实践。　　诚然，课程与教学的发展需要一线教师的积极参与，教师自身的理论素养和实践能力是决定课程和教学改革成败的关键。本书在框架和内容建构体系上，始终以《基础教育课程改革纲要(试行)》为宗旨，紧紧围绕《品德与社会课程标准》的要求，结合教师已有的经验、问题和困惑，以教师熟悉的生活领域，按照引出话题、分析话题、拓展创新的思路，编排了10章相对独立而又相互联系的内容体系。在建构理念上，紧紧贴近教师实践中遇到的实际问题，以一线教师的崭新视野，用严密的思维，生活化的语言，并配以生动的实践素材，剖析教师的困惑，升华教师的经验和认识，引领思考，启迪创新。　　本书不追求体系的完备，不做空洞的说教，意图突破传统僵化的纯粹理论指引实践的建构模式，努力撷取那些源于教师生活中的问题，采用发现、提出问题——分析、解答问题——拓展思考、启迪仓Ⅱ新的模式，与教师一起在问题探寻的过程中提高理论对实践的指导作用。　　在本书写作过程中，品德与社会课程的建设和研究也刚刚起步，虽参考引用当代国内外学者专家的论著颇多，但国内该课程可参考的资料甚少，书中难免有某些观点的纷争，望同行专家们批评指正。

探索活动.第一册:小学一年级用

作者：张茂聪主编;《探索活动》课题组编

出版社：泰山出版社,2007

简介：

县域基础教育政策评估研究——基于评估内容体系的构建

作者：张茂聪

出版社：山东教育出版社 2015年05月

简介：县域基础教育是构成整个国家基础教育的基本区域单位，是整个国家基础教育的一个质点。县域基础教育政策，就是立足现有基础教育存在的社会经济、文化和历史等各方面的差异，在国家和省市基础教育政策的基础上的县域实施，它是高一级行政区域基础教育政策的具体实施，也是立足县域差异的自主建设。而教育政策评估是指根据教育政策所要达到的目标，按照一定的标准，通过一定的程序和方法，对教育政策问题确认、政策制定、执行与变更过程及其实施成效进行的事实判断和价值判断。而对县域基础教育政策评估的界定是基于县域基础教育政策所要达到的目标而进行的一种事实判断与价值判断。

基础教育改革与问题研究

作者：田道勇，张茂聪著

出版社：山东教育出版社,2008

简介：本书基于学科的研究现状，选取8～10个子专题，站在学科的制高点，或选取学术难点、热点问题，或追踪学术前沿、深入基础研究，为读者呈现了本学科的最新研究成果。适用于教育学科研究生、教育硕士、高校教师和中小学骨干教师。

小学品德与社会课程标准研究与实施

作者：张茂聪，李成泉编著

出版社：山东教育出版社,2012

简介：本书紧紧贴近教师实践中遇到的实际问题，以新时期一线教师的崭新视野，用严密的思维、生活化的语言，并配以生动实践素材，剖析教师的困惑，升华教师的经验和认识，引领教师的思考，启迪教师的创新。

中外道德教育经典案例评析

作者：唐汉卫，张茂聪编著

出版社：山东人民出版社,2005

简介：序：在道德教育叙事中反思在道德教育事件中成长当今全球化、信息网络化、文化道德价值多元化的时代，多种文化道德价值观的涤荡和冲突，造成了道德的功利化、碎片化、漂浮化和平面化。在我国，青少年中产生的“道德危机事件”层出不穷，引起了党和国家及全社会的关注。由此“道德迷失”“道德恐慌”“道德滑坡”等惊呼之声此起彼伏，人们对教育的指责与非难也不绝于耳。愈是在时代变革、教育转型的特殊历史时期，道德教育就愈显得紧迫和重要。目前，道德教育必须肩负起唤醒生命、提升道德自觉、重捡道德尊严、促进生命创造性生成发展的使命，这也是全世界各国都面临的一个重要课题。目前，有关道德教育的诸多论说与想像，似乎在某种程度上已陷入了喋喋不休而又令人失望的境地。即便如此，对于许多有责任感的教育者而言，如何重新唤起道德教育的生命力仍然是一个孜孜不懈的追求。逆水行舟，迎难而上，本书编者就是欲做这样一种努力——在鲜活的道德教育叙事中反思与解析，用生动有力的生活事例去擦拭教育者“混沌的天空”，在洋溢着生命气息的道德教育事件中，去寻找那久违了的灵性。就我国学校德育的实践来看，德育主要被一种知性论的德育范式所统摄，人被淹没在技术理性至上的思维和实践范式中，疏离了人的精神家园和生活世界，遗忘了人的情感，使得人性、人的需要、人的生命、人的多样性存在等根本问题被忽视或畸化，缺少应有的生命活力和育人魅力。德育目标“低级化”，德育内容“泛化”，德育对象“物化”，德育方式“单一化”，德育状态“分散割裂化”、“形式化”，德育方法途径封闭、孤立、强制、灌输。此外，过分地突出意识形态的宣教，较少地关注学生个体的生命体验与内在精神的发展需求，这样，导致极具生命活力的道德、道德教育活动蜕变为对规范与守则的盲目遵从与机械的行为操练。这不但忽视了学生对自我心性的觉解、发现和提扬，压抑了学生的主体创造性、能动性，甚至导致了学生精神、人格的分裂和倦怠。德育非但不能促进人的自为性与社会性存在，甚至连学生的自然存在的肉体本身也被有意无意地忽视和遗忘了，这实在是德育的悲哀。从20世纪末至今，青少年中出现的一系列“道德危机事件”给我们的反思与启示是：就道德教育本身的缺失而言，一方面是对学生生活世界的疏离以及与整体教育的割裂，这已为广大德育工作者所体认；另一方面，笔者认为还有一个重要的原因就是对德育目的和过程的低级化、庸俗化、肤浅化理解和运作，庸俗、肤浅到似乎德育无需学生道德智慧和教育者的教育智慧的生成和参与。教师和学生的智慧哪里去了呢?在杜威的教育思想以及种种现代教育思想、理论的启示下，我们认为，教育智慧需要学生、教师作为主体进行自我体验、反思、积淀和生成，自觉地建构、实现。在道德教育叙事中反思，在道德教育事件中成长，是教育智慧最生动、最理想的生成方式。本书精选了一些新时期较为突出的、具有时代性的问题案例，并广集了一批富有活力、思想敏锐，致力于教育、道德教育理论探索与实践的年轻学者，用他们的眼睛和心灵来观察和分析案例，力求深入浅出地揭示出当前我国教育问题的症结和渊源，以为广大教师、家长和一切关心儿童道德成长和人格发育的人们提供一种不可多得的灵动和智慧。从本质上看，事件就是一系列关系。道德事件就是一系列的人与人、人与自然、人与社会的交往关系。事件在我们的世界具有特殊的意义。怀特海(A．N．whitehead)甚至认为，“自然界的终极事实就是偶然的事件，宇宙就是事件之流”。事件是突发的、不规则的、个性化的、未经设计的；同时，事件也是具体的、流动的、历史的、清晰的。在某种意义上，德育就是这样一系列事件的耦合。每个人都生活和存在于各种各样的道德事件之流中，每个事件都是个性化的独特境遇，都是师生间或生生间点对点的教育关系。事件同时也是最为生动、最为稳定、最为常见、最为重要的境遇。我们必须充分关注并体认教师、家长的智慧在事件、境遇中的生长。道德教育事件虽然没有直接的真理或理论价值，但它是人的生命意义与精神的承载之所，具有实践的生机活力，是德育的血肉之躯，有利于智慧的滋生。因此，促进教师、家长已有的道德和道德教育经验与新经验、理想的视界融合，引导教师、家长在连续不断的道德教育情境中感受、行动和反省具有重要的意义。为此，教师、家长也应该自觉地深入学生生活世界，充分发掘和利用社会生活和自然中的道德资源，创造道德生活情境，强化道德教育的生活基础性和人生境遇引导功能，让学生深入体验其中的人生意义与乐趣。遗憾的是，长期以来人们常常过分依赖道德知识与理论的灌输，而忽视学生的日常道德生活、道德体验。从某种意义上看，道德知识与理论似乎在寻求一种普遍意义的、精确制导的真理，寻求一种广泛的理性技术、工具，以求得能以快捷的方式为学生的道德成长开出有效的处方。在这种道德知识与理论中，个性鲜明多彩的学生及其鲜活丰富的道德体验被掏空和抽干。当然，道德知识与理认的传授是必要的，但它对道德中行为关系的指导，远不可能如想象的那样清晰、精确、可行、适用，道德更是实践的、是处于生活和事件中的。传统的德育实践与传统的德育理论有着深刻的渊源。在传统的观念中，专家就是理论的代表，教师就是实践的化身。长久以来，专家与教师的隔阂，造成了理论与实践的分离，理论和实践走向互不相融的两极。专家日趋钻进理论的空壳，教师日趋保守在经验的窠臼。其实对德育事件的研究既接近经验，也接近理论。它是理论和实践的中介，它把道德教育的理论思考置于活生生的教学之中。可以说德育事件的研究促进了专家与教师的视界融合，在理论与实践之间敞开了一个思考的空间。同时，对德育事件的研究不仅能为普通教师、学生及其他读者提供一种能让他们参与进来的具有生活语言风格的研究文本，而且它还是一种现实的、实证的研究，能弥补理论对实践未能穷尽的遗憾。理论不能完全穷尽地指导实践，实践也不能完全穷尽地诠释理论。换言之，对道德事件的研究和思考，一方面能以实践的视域促进理论向实践的转化、回归；另一方面，也能以理论的视域促进实践向理论的理化、升越。因此，教师和德育研究者应关注学生的道德事件，关注活生生的德育事件，通过对事件的分析和检讨，使理论与实践息息相通，切实推进道德教育理论与实践的创新。掩卷而思，本书是颇有新意的。但若能对某些案例的点评能进一步“打磨”则更佳，更能令人回味。

中国聋人手语与语言基础

作者：张茂聪等编著

出版社：山东教育出版社,1998

简介：

品德与生活教师教学用书,一年级上册

作者：赵昕主编;张茂聪[等]编写

出版社：山东教育出版社,2003,2007重印)

简介：

儿童品德发展与道德教育

作者：张茂聪，唐爱民主编

出版社：山东人民出版社,2012

简介：本书介绍了人的德性与道德教育的关系、学生品德发展及其德育要求、德育手段和方法的选择与运用、学校德育的整体构建等问题。

现代大学管理制度改革与创新:国际比较的视野

作者：张茂聪，李松玉等著

出版社：山东教育出版社,2013

简介：　　《现代教育管理论丛·现代大学管理制度改革与创新：国际比较的视野》不仅详细介绍了国外大学内部管理制度的现状，同时对其改革的历史与实践进行了经验的总结和归纳，从中发现有益于我国现代大学制度建设的启示。

半岛蓝色经济区人才支撑体系建设研究

作者：夏季亭，帅相志，张茂聪主编

出版社：山东人民出版社,2013

简介：　　《半岛蓝色经济区人才支撑体系建设研究》在分析山东半岛蓝色经济区人才支撑体系存在问题和制约因素的基础上，通过大量调研和实证研究，根据蓝色经济区发展规划人才需求，提出了人才支撑体系建设的思路、目标和对策措施，对促进半岛蓝色经济区的可持续发展具有重要的现实意义。　　《半岛蓝色经济区人才支撑体系建设研究》可为政府部门、教育行政机构、相关行业和高等学校的决策者和管理者提供参考，也可为其他省市经济区人才支撑体系建设提供有益的启示。