江泽民教育论述学习和研究
作者： 毕诚著
出版社：江西教育出版社,2002
简介：二、提出实施科教兴国战略
经济体制改革，是我国20世纪90年代最具深远影响的重大变革，它不仅推动了我国经济果断地结束了计划经济的传统模式，实现了真正意义的对外开放，走人了世界经济大市场，而且推动了我国科技体制的重大变革，促进了科技与教育的紧密结合，走上了科教兴国的发展道路。
1995年5月，中共中央、国务院发布《关于加速科学技术进步的决定》，并召开了全国科技大会。江泽民同志代表党中央首次明确提出实施科教兴国战略。由此，党和国家正式将实施科教兴国战略作为一项基本国策，各项政策相继出台。
实施科教兴国战略的提出，是我国20世纪90年代教育改革与发展的一件大事，确立了我国教育改革与发展的主题。教育与科技在经济建设中的紧密结合，不仅是推动经济发展的客观要求，而且也是促进社会全面进步的根本途径。江泽民同志是实施科教兴国战略的积极倡导者，他围绕科教兴国主题，结合我国教育改革与发展的实际问题，在教育观念、教育理论上不断创新，日益形成了关于科教兴国的系统论述，为我国新形势下的教育改革政策提供了新的理论基础。
江泽民同志指出，在新世纪，中华民族将实现伟大的复兴。在一个占世界人口1／5的发展中大国里，再用五十年的时间基本完成现代化，这是一项惊天动地的伟业。为实现这个光辉的目标，我们应该充分发挥社会主义制度的优越性，坚持不懈地实施科教兴国战略。
在我国，实施科教兴国战略是历史的必然选择，它具有广泛的实际意义。我国人口多、底子薄、经济文化发展很不平衡。这个基本国情将长期存在。我国东中部地区人民充分认识到，要在初步发展的基础上建设小康社会，必须加大科技进步，大力开发人力资源，走科教兴国的道路。同样，在我国西北地区，要求得跨越式发展，除了走科教兴国之路外，则是别无良策。在制定和实施西部大开发战略决策中，江泽民同志反复强调实施科教兴国战略的重要性和必要性。
我国没有解决温饱问题的人口还有3000万，相对全国人口来讲比例不算高，但是绝对量却相当于一个中等国家的人口。这些贫困人口主要分布在自然条件相当恶劣、交通极为不便的边远地区。改革开放以来，党和政府不断加大对这些贫困地区的扶贫力度，但要使落后地区实现脱贫，显然仅靠扶贫是不能解决的。江泽民同志在工999年9月29日中央民族工作会议上指出：
加快民族地区的发展，必须坚定不移地实施科教兴国战略。要优先发展教育事业，全面推进素质教育。加快实施科技开发和成果
