我与小学语文教学
作者： 田本娜著
出版社：人民教育出版社,2006
简介：二 小学语文教学的“发展”目标
明确了“发展理论”之后，要进一步了解发展的内容，也就是发展什么
?
教育的根本目标就在于培养人。培养人就要以人的发展的理论为依据。
人的发展要达到什么目的。在这方面，马克思主义关于人的发展的理论给我
们提供了科学的依据。马克思主义关于人的发展涉及两方面：一是人的全面
发展，二是人的个性发展。关于人的全面发展其内涵主要包括两方面：一是
“横向”方面发展的全面性，包括“德、智、体、美”等方面，也就是人的
身心的全面发展。二是“纵向”方面，即人的发展的充分与自由的程度。关
于个性发展，主要指个人不同于他人的特性的全面充分的发展。主要有三个
方面：一是人的主体性的发展，二是人的独立性的发展，三是人的独特性的
发展。独特性包括感知方式的独特性、思维方式的独特性、思想见解的独特
性等。马克思主义关于人的全面发展与个性发展理论是制定小学教育目标的
理论依据。小学教育的总目标，就是要促进小学生的德、智、体、美诸方面
的全面和谐发展和个性发展。小学语文教学的发展目标，不能说离这个总目
标。当前，在小学教育中，从发展目标的全面性来看，美育还是个薄弱环节
，这和语文教学的关系非常密切。在小学语文教学中，如何发展学生的美感
和审美能力，还是要下大力气的。从发展目标的纵向分析，发展目标的充分
和自由程度还很不够?大多数学生的智力潜能还没有得到充分发展，有的教
学不但不能启迪反而阻滞学生智慧的发展。关于小学生的个性发展问题，小
学生正处在向主体性、独立性和独特性发展的基础阶段，在这个阶段打好基
础，个性的充分发展就有了保障。但在一些学校的培养计划中，经常看到“
培养学生全面发展和特长”的字样。也就是说，有人以特长发展代替了个性
发展，把有一点特长的学生看作是个性发展的学生。这是一种误解，这是两
个不同的概念，个性是表明人格的，特长是表明专业的。有特长的学生不一
定个性得到发展，训练特长和发展个性是截然不同的。对小学生来说，不要
过分提倡培养特长。有的学生学有所长，顺势多鼓励就是了。
小学语文教学要根据小学教育发展目标和小学语文学科的性质以及儿童
的年龄特征，来确定语文教学的发展目标。小学语文教学的发展目标，就是
发展语文素质。主要有以下几项：
(一)发展学生的语言能力。儿童语言的发展，对其成长起着决定作用。
学龄儿童的口语必须扩展和深化，发展连贯的、展开的内部言语，思维能力
才能较 ……
