协同创新与教学改革

作者：  葛金田，原雪梅　主编

出版社：中国财富出版社 2014-11-1

简介：　　第一，大学应借大学章程拟定之契机，厘定大学精神之所归。一所大学应有定义与诠释该大学的文脉，无疑大学精神是其灵魂。作为才智之城，大学之大在于精神之大。在我国，大学同质化现象使大学精神趋于模式化，于协同创新不利，于大学的可持续发展不利。反观美国知名大学，“让真理与你为友”的哈佛大学，“愿学术之风劲吹”的斯坦福大学，“为国家服务，为世界服务”的普林斯顿大学无不以独特的精神屹立于世。大学章程是大学精神的文本体现，标识出大学的身份认同。正是在这些风格迥异的精神的指引下，世界知名大学培养出了一批又一批创新人才。　　第二，大学应乘去行政化之风，理顺各方关系。2013年11月12日党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出：“加快事业单位分类改革，加大政府购买公共服务力度，推动公共事业单位与主管部门理顺关系和去行政化，创造条件，逐步取消学校、科研院所、医院等单位的行政级别。”大学应借助国家去行政化的有利时机，构建大学管理模式，完善大学治理结构，提升大学运行效率，更有效地释放创新能量。　　第三，大学应抓住协同创新的有利时机，着力培养创新人才。归根结底，创新离不开作为个体的人，个人的意志和选择权成为创新的必需。对大学而言，培养人才责无旁贷，高水平大学要培养的当是创新人才。自主创新能力贵在人之自主性的发挥，是协同创新的起点与归宿。与国外高水平大学相比，我国大学在调动学习的主动性上，在培养学生健全之人格上，在激发学生创造能力上，均存在不小差距，这需要大学引起高度重视，并通过切实可行的改革努力破解这一制约创新人才培养的困局。大学应根据自身实际，切实提高教师队伍的整体水平，打造一流的师资，从而为创新人才培养奠定基础。