制药工程与药学专业实验
作者： 郭孟萍主编
出版社：北京理工大学出版社,2011
简介： 理论教学和实验教学是制药工程与药学教学的两项基本活动，它们按照各自的规律运作，从不同的立场启迪学生的聪明与才智。在早期的制药工程与药学教育中，实验教学为课堂讲授的理论提供验证性素材，处于从属地位。在近期的制药工程与药学教育中，实验素材、实验方法和实验理论共同构成了独立于理论教学之外的实验教学体系，成为制药工程与药学专业学生知识体系构成的最富有活力的组分。通过实验教学可以为学生提供实践机会和开辟科学实验途径。通过实验教学可以引导学生正确理解理论、主动发现规律、自主创新知识。在新的历史时代，充分认识实验教学对创新性人才培养的贡献，是制药工程与药学专业师生的共同任务。
制药工程与药学专业实验不仅把药物化学实验、药剂学实验、药物分析实验和药效学实验融为一体，而且实现现代化，期望通过专业实验教学使高年级学生初步熟悉新药开发程序、正确把握各个环节的关联、主动发现新药开发规律、自主创新新药开发知识。
制药工程与药学专业是实验性极强的学科。从历史的角度看，先有制药工程与药学实验，后有制药工程与药学理论。在实验室里引导?生设计、实施和完善制药工程与药学实验是制药工程与药学教学的重要内容。因此，教育学生掌握实验方法是专业实验教学目标之一。当然，并非人人都能从专业实验中受益，只有那些能够把自己放在主动地位，细心操作、认真实践、刻苦思考、热情探索的学生才能从实验汲取营养、洋溢才华、增长智慧。
每个教学实验都负有展示一个方法、一个道理和一个现象的具体责任。本教材中为学生安排的实验，前人已重复做过数十次，现在由本科生再现。其实，再现这些现象并不是实验教学的唯一目的。通过再现实验现象培养学生的实践能力，增强学生对实验设计原则的理解能力，使学生灵活掌握实验方法，正确判断实验现象，以及深入分析实验结果，才是再现这些实验现象的根本意图。
个体智慧差异左右着触类旁通的优劣，引导学生从一个具体实验总结一些经验、归纳解决一类问题的方法，是实验教学的另一个目标。一：门学科，内容无限、现象众多。通过实验教学，只能学到沧海一粟。在科学高度发达的时代，知识老化迅速、知识更新频繁。学生在校学到的知识也许只有1／5或1／10能够适用于将来的工作。因此，最关键和最有用的是培养自身的理解能力．、实践能力和创新能力。有了这些能力，任凭什么新知的，都可以钻进去，都可以掌握它。
