从失衡走向平衡：素质教育课程评价体系研究

作者：  钟启泉　等著

出版社：经济科学出版社 2014-5-1

简介：　　本项目的最终研究成果分四篇来呈现：　　第一篇“理论基础”，致力于厘清素质教育课程评价的哲学基础、社会文化历史基础以及心理学和测量学基础，针对应试教育课程评价“目中无人”的弊端，将人性化评价作为素质教育课程评价体系构建的核心价值取向。　　第二篇“体系建构”，试图以“平衡”为关键词，针对素质教育的本质，构建了一个在输入-过程-输出各子系统平衡，国家-地方-学校各层级平衡，以及多种评价方法平衡的素质教育课程评价体系。该评价系统能够有效兼顾学生发展结果及达成结果的过程，兼顾国家、地方、学校在实现素质教育目标中的信息需求，能够满足素质教育目标“立足全面，面向全体”的要求。　　第三篇“技术更新”，在“促进学习的评价”范式中考察素质教育课程评价体系，以这种新的评价范式引领评价技术的革新，高度重视课程评价在实现素质教育目标中的引领和推动作用，并在基于课程标准的命题、开放题的编制、表现性评价、描述性教学评价、评价结果的处理等方面进行了有益的探索，取得了有影响力的研究成果。　　第四篇“考试改进”，考试在素质教育课程评价中依然不可或缺，然而需要改进，因此本项目针对当前存在的有悖于素质教育的各种考试问题，探讨了各种类型的外部考试和内部考试的质量改进问题，如中考改革的经验和问题；统考的问题和改进；以及校内考试的质量改进，为有效地引领素质教育课程评价实践提供政策或技术的建议。