课堂教学的原理策略与研究

作者：  施良方，崔允漷主编

出版社：华东师范大学出版社,1999

简介：“教学”既是一个极为普通的日常用语，又是教育科学中的一个基本概念。作为日常用语，只要约定俗成就可以了，但作为科学概念，必须要明确它的内涵与外延。然而，在教育科学中，尤其是在专门把它作为研究对象的教学理论中，人们对它的理解至今未达成共识。 本书是上海普通高校“九五”重点教材中的一册。全书共分三部分十章，主要探讨了课堂教学的原理、策略与研究，对教学与教学理论，教学的基本问题等等一系列的问题作了阐述。 该书内容丰富，讲解深入浅出，通俗易懂，具有一定的系统性、科学性、理论性及实用性，对提高教师的课堂教学水平具有一定的帮助作用，是教师必备的参考工具书。

Principles of instructional design

作者：  [美]R.M.加涅(R.M.Gagne)等著;皮连生，庞维国等译

出版社：华东师范大学出版社,1999

简介：　　“当代心理科学名著译丛”之一《教学设计原理》就是一本展示当代心理科学与学校教育相结合的典范之作。从教学角度提供了整个教学设计原理的宏观框架，并且它还深入到了教学设计的每个环节，对教师提供了许多有益的建议。 　　《教学设计原理》的主要作者加涅和布里格斯是20世纪70年代认知性教学设计理论的代表人物。加涅把认知理论整合于其教学设计理念中，成为认知性教学设计理论的重要代表。在书中，加涅与布里格斯认为，教学设计应具备几个前提条件或者基本假设：第一，必须为个体而设计，这个观念与孔子的“因材施教”观念不谋而合，可以说，在他们眼里，必须重视学生的个体差异才能实现教育的效果和目的。这就为在老师控制之下的学生的被动学习转化为学生富有个性化的自主学习提供了理论上的保障；第二，设计应当包括短期和长期的阶段。这是强调教学设计不是一次具体的教学过程的思考和实施，而是作为一个系统存在着。教育是一项具有超越性特点的事业，因此，教育虽然一定是特定的社会形态下的教育思想、行为等相关因素的综合，但教育却不能仅仅是社会形态的附属品，教育的目的和效果还要遵循教育自身的规律，教育在维持社会良性运转的同时还要否定社会的现有的秩序，要使社会在肯定和否定的双向的运动中获得发展的可能。这样，教学设计实质上就是教育目的能否得以实现的一个重要的步骤，因此要保证教学设计的眼前设计和未来设计的结合；第三，设计应当实质性地影响个体发展。教学设计不是把学生当作一个没有差别的被动接受知识的群体或者整体，相反，教学设计要为个体的发展创造良好的公平的环境，从而使每一个学生获得完成自我发展的基础；第四，设计必须以系统的方式进行，并且要建立在关于人们如何学习的知识的基础上。加涅认为人的学习是包括不同层级的。不同类型学习的内部和外部条件是不同的。加涅的教学设计理论正是基于其“学习层级说”的，教学设计的目的就是为不同学习结果或能力的产生提供最佳学习条件。加涅和布时格斯的教学设计原理影响深远。 　　这本书的论述虽然充分和自足，但它并不是向我们提供如何教学的具体步骤，而是向我们提供做什么的思路。“教学设计的努力必须满足理智上令人心服的质量标准，而且这些标准又需基于人类学习领域的科学研究和理论。”这就意味着作者的追求在于思考那些保证教学细节得以遵循合理而正确方向的理论框架，为具体的教学过程的实施提供理论上的支持。因而，在阅读《课程设计原理》的时候，我们的视野要着眼于本书所提供的教学设计的基本观点和方法，在了解书中的基本观点的理论背景和它在教育史上的价值基础上，充分吸收其有益的营养，促进我们教学设计的发展。书中强调，学习既是过程，又是结果。把学习看成过程，就突破了客观主义认识论范畴下的教学论，与我们现在所倡导研究性学习实质上和理论上是相通的，甚至是一致的。所以，读者如果能够从内容丰富的书中把握好构建本书的理论体系，并以此作为参照系，来思索我国当前的教学设计和教育的现状，寻找适合中国教育的教学设计理论，从而推动中国教育的发展。 　　 [

Anthropologische padagogik

作者：  (德)O.F.博尔诺夫(Otto Fridrich Bollnow)著;李其龙等译

出版社：华东师范大学出版社,1999

简介：杰出的日本改革教育家，玉川学园和玉川大学的创立者国吉小原博士，曾请作者把作者在校所作的系列讲演整理一下，撰写成一本关于教育人类学的小册子，作为其大学出版社的 教育学丛书之一而出版。当时作者想，如果在作进一步回顾的同时，对自己有关的研究成果再一次进行系统的综合，也许能更好地满足国吉小原博士的要求。作者很乐意把不同时期出于各种动机而产生的研究成果综合整理成一个相对完整的整体，甚至把那些似乎相互有矛盾的成果也归纳到一起。这里，以人类学来论证的教育学思想是在全书起主导作用的中心，涉及各方面的章节都是由此展开，与之相联系的。为了便于读者理解，作者首先作了简短的历史回顾，扼要地阐述了从20世纪初直到作者年轻时开始进行独立探索为止这段时期德国教育学的发展。

学习的条件和教学论

作者：  (美)R.M.加涅(R.M.Gagne)著;皮连生等译

出版社：华东师范大学出版社,1999

简介：本书把包括经典条件作用和操作条件作用在内的学习基本形式的描述移至前两章。接着介绍的两个主题是学习结果的各种类型和学习事件。在随后论述智慧技能、认知策略、言语信息、问题解决、动作技能和态度的各章中深入阐明了这些思想。后面一章涉及学习变量的两个维度，并以相互关联的方式把一些变量综合成教学论。 余下的三章描述了教学论以及与之有关的学习原理的某些含义。它们论述了被称为任务分析、媒体选择和教学传输的教学设计技术学。

反思性教学

作者：  熊川武著

出版社：华东师范大学出版社,1999

简介：　　本书阐述了反思性教学合理性的相互联系的三个方面：一是反思性教学主体合理性。本书明确指出这种合理性以主体间性为基础。主体间性是特定主体合理表现自身的主体性与其他主体达成理解的主客观统一性。主体间性要求特定主体有自觉反思的意识和较强的反思能力，坚持理解、宽容、平等对话的行为。这种行为借助行动研究、叙事研究、角色扮演等再现反思性教学主体合理性。二是反思性教学目的合理性。本书指出，教学主体要明确教学目的必然受制于教育目的，反映社会成员在教育上的需要。通常，教育目的转化为教学目的，使社会需要具体化为教学主体的需要。教学目的在教学计划中恰当定位，与教学客体、教学内容、教学策略等协调一致。指导教学主体行动并转化为教学结果，从而实现自身的合理性。三是反思性教学的工具合理性。本书将教学工具分为理论工具和实践工具。 　　

记忆心理学[电子资源.图书]

作者：  杨治良等编著

出版社：华东师范大学出版社,1999

简介：　　记忆（memory），这个曾经被披上神秘色彩的心理现象，吸引了多少古今中外的专家和学者，也引起了几乎全人类的关注。 　　 记忆是十分重要的，所有的学习，同时又都是一种记忆。假如我们对以往的经验无法保持任何记忆的话，我们就学不到什么东西了。同时，我们的思维也完全要靠记忆才能顺利进行。万物中只有人类具有过去、现在、将来的时间观念，这主要因为人有记忆的缘故。人们都向往自己成为一个“过目不忘”的强记忆力者，能够把所有有意义的信息都贮藏在大脑里，然而，记忆是一个复杂的心理过程，往往很难随心所欲。 　　 那么究竟什么是记忆呢？大多数心理学教科书和词典都这样说：记忆是过去经验在人脑中的反映。汉语中的“记忆”一词简洁地表明了人对过去经验的反映，总是先有“记”再有“忆”，用信息加工的观点解释记忆，把记忆看作是对输入信息的编码、储存，以后在一定条件下提取的过程。例如，我们熟读了一首李白的诗，过几天还能把它背出来，这就是通过记忆来实现的。 　　 自从德国心理学家艾宾浩斯（hermann ebbinghaus，1850—1909）在1885年发表他的实验报告后，记忆就成为心理学中实验研究最多的领域之一。其后，记忆理论和研究方法即不断发展，50年代出现的信息加工理论（或讯息处理论）把记忆看作是对输入信息的编码、贮存和提取的过程。按储存的时间分为：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。这期间尽管研究者们使用的具体方法、材料、仪器和实验条件不相同，但这些研究有一个重要的共同点，就是把记忆看作人们对先前经验的有意识的外显恢复。 　　 近些年来，一些新的观点对这个看法提出了挑战。愈来愈多的研究者提出，不应把记忆看作单一的实体，而应把它看作是由不同的结构（form）、系统（system）或类型（type）所组成，它们之间具有性质不同的功能（schacter，1985）。他们提出了多重记忆结构multiplememoryform）这一术语。记忆的多重结构意味着记忆的不同类别或组合，它是指功能相互独立的过程所引发的性质不同的记忆效果。近十年来，愈来愈多的证据揭示，在有意识的外显记忆（explicitmemory）之外还存在着一个相对独立的记忆系统，即内隐记忆（implicitmemory）。这种记忆的特点是人们并不有意识地知道自己拥有这种记忆，它只是在对特定任务的操作上表现出来。 　　 有关内隐记忆的研究已成为当今认知心理学的中心课题。几乎每隔一二年，就有权威人士对内隐记忆的主要领域进行长篇综述，如schacter（1987），tulving等（1990），moscovitch等（1993），roediger等（1994），engelkamp等（1995），jac0by 等（1997），而且这方面的研究一直是有增无减。例如1997年1至6期的《实验心理学杂志：学习，记忆和认知》（journalof experimental psycholo－gy：learning，memoryand cognition）上涉及内隐记忆研究的论文就达半数，而《心理学研究》（psychological research）杂志则更是把1995年第3期和第4期合订本辟为内隐记忆专辑。 　　 内隐记忆是指人们不能够回忆其本身却能在行为中证明其事后效应的经验（roediger，1993）。其操作定义是在不需要对特定的过去的经验进行有意识或外显的回忆的测验中表现出来的对先前获得信息的无意识提取（graf和schacter，1985）。艾宾浩斯对记忆研究做出了卓越贡献，“遗忘曲线”广为人知。他曾将记忆分成三大类，其中第三类就是内隐性质的记忆。这类记忆“会在当前的思想和行为上有所反映，但此过程无意识参与的痕迹”。他还指出这类记忆不能用“内省”的方式探测。正因为探测手段的限制，在艾宾浩斯之后的漫长岁月中，内隐记忆研究处于中断状态。直至六七十年代因为健忘症研究使内隐记忆再次浮出海面，成为研究热点之一。 　　 科研工作的进展很大程度上依赖于研究方法的创新。迄今为止，内隐记忆的研究方法主要经历了三大阶段，1991年以前主要是采用任务分离范式；1991年开始采用分离程序研究内隐记忆；最近，内隐记忆的研究开始进入建模阶段。 　　 内隐记忆研究如此广泛地受到重视，并成为当今认知心理学的前沿和热点，这有着其重要的理论意义和应用前景。主要原因有： 　　 本书是华东师大心理学系“记忆研究”课题组在完成三项国家自然科学基金项目和国家教委“八五”和“九五”重点研究项目以及国家教委人文社会科学研究项目的基础上，集多年来研究之成果，并参阅了国内外大量的研究文献编写而成的。它是国内一本系统介绍国内外记忆研究成果的著作，也是反映记忆研究最新成果和最新方法、技术的教材。

日落斜阳:20世纪英国

作者：  钱乘旦等著

出版社：华东师范大学出版社,1999

简介：本书从政治、经济社会、帝国、外交、文化和科技诸方面叙述英国20世纪遇到的危机与挑战，深刻分析了20世纪的英国从一个世界上最强盛的工业大国沦落为二流国家，一个欧洲地区性力量的原因。 　　20世纪是英国衰落的世纪。在这一百年中，曾显赫一时的“日不落帝国”如今只剩下残阳的馀辉。然而，20世纪对英国来说，又是一个社会进步的时代。本书共分六编，分别从政治、经济、社会、帝国、外交、文化和科技诸方面叙述英国20世纪遇到的危机与挑战，深度分析了20世纪的英国从一个世界上最强盛的工业大国和占世界四分之一领土的殖民帝国沦落为一个二流国家，一个欧洲地区性力量的原因。同时，本书也指出20世纪英国的衰落仅指其丧失了大国的地位，失去了领导世界潮流的能力，其社会进步、和科技、文化、教育方面的发展却仍很明显的。全书史料丰富、论述精当，对读者了解英国有很大帮助。本书荣获江苏省哲学社会科学优秀成果一等奖，在学术界和传媒界广受好评。更多>>

中国古代文学作品选.一,先秦至唐五代部分

作者：  徐中玉，金启华主编

出版社：华东师范大学出版社,1999

简介：《中国古代文学作品选1(汉语言文学专业基础科段)》作为我国高等教育组成部分的自学考试，其职责就是在高等教育这个水平上倡导自学、鼓励自学、帮助自学、推动自学，为每一个自学者铺就成才之路。组织编写供读者学习的教材就是履行这个职责的重要环节。毫无疑问，这种教材应当适合自学，应当有利于学习者掌握、了解新知识、新信息，有利于学习者增强创新意识、培养实践能力、形成自学能力，也有利于学习者学以致用、解决实际工作中所遇到的问题。

全国高等教育自学考试指导委员会组编

作者：  徐中玉，钱谷融主编

出版社：华东师范大学出版社,1999

简介：随着社会主义市场经济的进一步发展，会计作为一种经济管理工作，越来越受到社会各方面的重视。与此同时，发展中的社会主义市场经济也对会计工作的质量提出了新的要求。 本书在编写方面力求简练、通俗、易懂、实用，重点突出了会计基本理论、基本方法和基本技能，并在每章后配套习题，以加深对学习内容的理解。本书可作为今后会计从业资格考试的教材，也可作为在岗会计人员处理日常业务的工具书。

经济地理学导论[电子资源.图书]

作者：  杨万钟主编;华东师范大学等编

出版社：华东师范大学出版社,1999

简介：本书是高等师范院校地理专业的基础课教材之一。17年来，经过多次修订，教材质量不断提高。自1996年始，本书被国家教委列为普通高等教育“九五”国家教委重点教材。 1982年5月华东师范大学出版社出版的《经济地理学导论》(第一版)，是按照1980年5月教育部在杭州召开的全国地理教材编审委员会扩大会议所通过的教学大纲，由教育部委托，华东师范大学(主编单位)、北京师范大学、东北师范大学、西北师范学院、华南师范大学五校分工协作编写而成。试用两年后，为了提高教材质量，在广泛听取意见的基础上，教育部委托主编单位于1984年4月邀请全国高等师范院校地理系的《经济地理学导论》任课教师33人举行了教材研讨会。与会人员对本书第一版进行了逐章逐节的讨论，大家一致认为第一版比较全面系统，内容充实，理论联系实际，在教学中发挥了积极的作用。同时，也指出了不足之处，并对如何进一步修改提出了不少宝贵意见。 1986年5月《经济地理学导论》(修订本)即本书的第二版出版。各位作者结合自身的教学买践并参照大家的意见及国内外学科发展新动向，就本书第一版的编写大纲、教材内容以至各章节都作了一定的补充和修改。尤其是依据当今经济地理学发展的趋势，决定在部门布局各章中加强有关生态系统与各部门布局关系问题的阐述与探索，并首次增加商业布局一章。本书第二版比第一版有了不少提高，不仅受到高师院校广大师生的欢迎，而且也得到研究部门有关专家的肯定，并荣获中华人民共和国国家教育委员会评定的第二届普通高等学校优秀教材二等奖。 　　本书在编写过程中，力求适应现代地理学的发展要求，比较全面地阐明经济地理学的基本理论和主要方法，介绍国内外经济是理学发展动向和各派学说观点，试图为进一步深入研究经济地理学和运用本门学科理论与方法为经济建设服务，奠定必要的理论基础。本书属经济地理学基本理论教材，除地理专业外，有关财经专业、管理专业、区域规划等领域的师生或理论工作者亦可参考使用。

明末清初中西文化冲突[电子资源.图书]

作者：  林仁川，徐晓望著

出版社：华东师范大学出版社,1999

简介：　　 　　

人口地理学概论[电子资源.图书]

作者：  张善余著

出版社：华东师范大学出版社,1999

简介：《人口地理学概论》内容简介：1980年，中国学术界春意盎然。地理学酝酿着复兴人文地理，人口学也冲出禁区，开始大展宏图。这一年夏季，我阅读了不少国外的人口地理文献，深深受到吸引。其中不少内容，现在已属常见，当时却是闻所未闻，从而引发起对于人口地理学的很大兴趣。再查阅中国的相关文献，却少之又少，文章尚有几篇，学术著作则一本皆无。我深感这种状况与先进国家差距极大，与第一人口大国的身份也极不相符。于是萌生了一个念头，想写点东西，多少填补一下这个空白。我的想法得到了中国地理学界老前辈胡焕庸先生的热情鼓励。在他主持下，由我执笔，花了两年多时间，写出了总共170多万字-的《世界人口地理》和《中国人口地理》（上、下册）。现在回想起来，在空寂的荒原上驱驰，筚路蓝缕，困难很多，但那种淋漓酣畅的感觉却是十分难得的。两本书出版后，受到不少好评，还几次得到相当级别的嘉奖，越发坚定了我学习和研究人口地理的信念。近十年来，我以设在华东师范大学的全国唯一的人文地理专业人口地理方向博士点（兼博士后流动站）为阵地，与同事们以及博士生、硕士生们一起，在人口地理领域又做了不少新的工作。

20世纪中西文艺理论交流史论[电子资源.图书]

作者：  殷国明著

出版社：华东师范大学出版社,1999

简介：文学原本并无古近中外之分，因为不仅各种知识是相通的，人性也有很多相同和相通之处。所以我也同意殷国明把中国传统的“道”理解为“路”，因为有了路，我们才可以互相交流和沟通。显然，仅仅意识到彼此之间的共同和共通点是不够的，关键要有沟通和交流的桥梁和路径，这就要靠人们的努力，去架设和铺就这样的桥梁和道路。 这当然是一件并不轻松的工作，它不仅需要持之以恒的学术努力，更需要我们怀抱一种对人类的信念和爱心，用我们的心血去消除人与人之间的文化隔阂。殷国明是我的学生，为人任情率性，通脱而重意气；又深受中国传统文化的熏陶，素具“民胞物与”、忧乐与天下共的仁爱胸怀。我想，他的这本书也就是一种“架桥铺路”的工作，希望在中西文艺理论交流方面促进交流和沟通。这本身就是一件很有意义的事。所以我也希望今后有更多的人来架桥铺路，促进东西方文化的交流，增强人与人之间的相互沟通和理解。

史学与文学

作者：  (美)唐德刚著

出版社：华东师范大学出版社,1999

简介：　　本书是唐德刚先生的文集，辑有唐先生论述历史与文学关系、谈论清季中美外交关系、研究胡适作品以及阅读《红楼梦》后所感等多篇文章，十分值得一读。

中国现当代文学作品选.上卷一,小说(1917-1949)[电子资源.图书]

作者：  钱谷融主编

出版社：华东师范大学出版社,1999

简介： [书摘:]三月的原野已经绿了，像地衣那样绿，透出在这里，那里。郊原上的草，是必须转折了好几个弯儿才能钻出地面的，草儿头上还顶着那胀破了种粒的壳，发出一寸多高的芽子，欣幸的钻出了土皮。放牛的孩子，在掀起了墙脚片下面的瓦片时，找到了一片草芽了，孩子们到家里告诉妈妈，说：“今天草芽出土了!”妈妈惊喜地说：“那一定是向阳的地方!”抢根菜的白色的圆石似的籽儿在地上滚着，野孩子一升一斗地在拾。蒲公英发芽了，羊咩咩地叫，乌鸦绕着杨树林子飞。天气一天暖似一天，日子一寸一寸的都有意思。杨花满天照地飞，像棉花似的。人们出门都是用手捉着，杨花挂着他了。草和牛粪都横在道上，放散着强烈的气味。远远的有用石子打船的声音，空空……的大响传来。河冰发了，冰块顶着冰块，苦闷地又奔放的向下流。乌鸦站在冰块上寻觅小鱼吃，或者是还在冬眠的青蛙。天气突然的热起来，说是“二八月，小阳春”，自然冷天气还是要来的，但是这几天可热了。春天带着强烈的呼唤从这头走到那P586小城里被杨花给装满了，在榆树还没变黄之前，大街小巷到处飞着，像纷纷落下的雪块……春来了。人人像久久等待着一个大暴动，今天夜里就要举行，人人带着犯罪的心情，想参加到解放的尝试……春吹到每个人的心坎，带着呼唤，带着蛊惑……我有一个姨，和我的堂哥哥大概是恋爱了。姨母本来是很近的亲属，就是母亲的姊妹。但是我这个姨，她不是我的亲姨，她是我的继母的继母的女儿。那么她可算与我的继母有点血统的关系了，其实也是没有的。因为我这个外祖母是在已经做了寡妇之后才来到的外祖父家，翠姨就是这个外祖母的原来在另外的一家所生的女儿。翠姨还有一个妹妹，她的妹妹小她两岁，大概是十七八岁，那么翠姨也就是十八九岁了。翠姨生得并不是十分漂亮，但是她长得窈窕，走起路来沉静而且漂亮，讲起话来清楚的带着一种平静的感情。她伸手拿樱桃吃的时候，好像她的手指尖对那樱桃十分可怜的样子，她怕把它触坏了似的轻轻地捏着。假若有人在她的背后招呼她一声，她若是正在走路，她就会停下；若是正在吃饭，就要把饭碗放下，而后把头向着自己的肩膀转过去，而全身并不大转，于是她自觉地闭合着嘴唇，像是有什么要说而一时说不出来似的……而翠姨的妹妹，忘记了她叫什么名字，反正是一个大说大笑的，不十分修边幅，和她的姐姐完全不同。花的绿的，红的紫的，只要是市上流行的，她就不大加以选择，做起一件衣服来赶快就穿在身上。穿上了而后，到亲戚家去串门，人家恭维她的衣料怎样漂亮的时候，她总是说，和这完全一样的，还有一件，她给了她的姐P587姐了。我到外祖父家去，外祖父家里没有像我一般大的女孩子陪着我玩，所以每当我去，外祖母总是把翠姨喊来陪我。。翠姨就住在外祖父的后院，隔着一道板墙，一招呼，听见就来了。外祖父住的院子和翠姨住的院子，虽然只隔一道板墙，但是却没有门可通，所以还得绕到大街上去从正门进来。因此有时翠姨先来到板墙这里，从板墙缝中和我打了招呼，而后回到屋去装饰了一番，才从大街上绕了个圈来到她母亲的家里。翠姨很喜欢我，因为我在学堂里念书，而她没有，她想什么事我都比她明白。所以她总是有许多事务向我商量，看看我的意见如伺。到夜里，我住在外祖父家里了，她就陪着我也住下的。每每从睡下了就谈，谈过了半夜，不知为什么总是谈不完……开初谈的是衣服怎样穿，穿什么样的颜色的，穿什么样的料子。比如走路应该快或是应该慢。有时白天里她买了一个别针，到夜里她拿出来看看，问我这别针到底是好看或是不好看，那时候，大概是十五年前的时候，我们不知别处如何装扮一个女子，而在这个城里几乎个个都有一条宽大的绒绳结的披肩，蓝的，紫的，各色的也有，但最多多不过枣红色了。几乎在街上所见的都是枣红色的大披肩了。哪怕红的绿的那么多，但总没有枣红色的最流行。翠姨的妹妹有一张，翠姨有一张，我的所有的同学，几乎每人有一张。就连素不考究的外祖母的肩上也披着一张，只不过披的是蓝色的，没有敢用那最流行的枣红色的就是了。因为她总算年纪大了一点，对年青人让了一步。还有那时候都流行穿绒绳鞋，翠姨的妹妹就赶快地买了穿上。P588因为她那个人很粗心大意，好坏她不管，只是人家有她也有，别人是人穿衣裳，而翠姨的妹妹就好像被衣服所穿了似的，芜芜杂杂。但永远合乎着应有尽有的原则。翠姨的妹妹的那绒绳鞋，买来了，穿上了。在地板上跑着，不大一会工夫，那每只鞋脸上系着的一只毛球，竟有一个毛球已经离开了鞋子，向上跳着，只还有一根绳连着，不然就要掉下来了。很好玩的，好像一颗大红枣被系到脚上去了。因为她的鞋子也是枣红色的。大家都在嘲笑她的鞋子一买回来就坏了。翠姨，她没有买，她怀疑了好久，无管什么新样的东西到了，她总不是很快的就去买了来，也许她心里边早已经喜欢了，但是看上去她都像反对似的，好像她都不接受。她必得等到许多人都开始采办了，这时候看样子，她才稍稍有些动心。好比买绒绳鞋，夜里她和我谈话，问过我的意见，我说也是好看的，我有很多的同学，她们也都买了绒绳鞋。第二天翠姨就要求我陪着她上街，先不告诉我去买什么，进了铺子选了半天别的，才问到我绒绳鞋。

现代心理学方法论研究

作者：  朱宝荣著

出版社：华东师范大学出版社,1999

简介：内容简介 本书以辩证唯物主义为指导，对近五十年来国内外有关心理 学方法的理论进行了系统整理、分析与研究，形成了一个相对完整 的现代心理学方法论体系。该体系以心理学研究活动的认识发展 为线索，将数以百计的现代心理学研究方法按其内在联系归纳成 具有一定规律性的整体。并对主要方法的运用范围、认识功能、不 足之处与使用时的注意事项等作了论评。这有助于心理学研究者 在实际研究中根据需要正确地选用有关方法或将几种方法组合起 来加以运用。 本书适用于心理学专业的学生及研究人员，对科技哲学、科技 管理等专业的研究人员也有所助益。

失落的文明:埃及[电子资源.图书]

作者：  沐涛，倪华强著

出版社：华东师范大学出版社,1999

简介：近年来，在西方又兴起了一股“金字塔能”的研究热潮，扑朔迷离的“金字塔能”真的存在吗？……为了满足读者更多地了解古埃及千古文明的期之情，本社约请埃及研究者撰著了这本图文并茂讲述古埃及文明的书。

冯英子自传

作者：  冯英子著

出版社：华东师范大学出版社,1999

简介：1993年的秋天，我已经离休了，为了联系《从北部湾到渤海湾》的出书之事，编辑王为松先生来看我，同来的有文汇出版社的季桂保先生。 在谈论的过程中，季先生提出，想要我写一个自传。因为我这个人，出身很苦，从小勉勉强强、断断续续只读了5年小学，做过小学徒，做过小店员，后来又做过靠10家报纸的总编辑，成为一个高级知识分子，这中间所走的道路，实在带有传奇的色彩，很可以从我的历程中，看到时代的变迁，社会的发展，历史移动的脚步。 　　我很为他们的热情所感动，尽管在1986年时，浙江人民出版社已为我出版过一本《我所走过的道路》，不过那本书以几个报纸为中心，各自成段，互不关联，不能作为自传。在当前的文化界中，像我这样的经历，也确实是很特殊的。因此，我接受了季先生的建议，同意写一个《冯英子自传》，从我的出生一直写到我的离休。 　　在“文革”开始时，我曾着手写过一本自传，大概有10多万字，这个自传为“造反派”没收了，后来也没有退我。这一次写，我依然用的白描手法，照事叙来，这里没有编出来的故事，也没有做出来的文章，平平淡淡，平凡的脚印，走着平凡的道路而已。 　　当然，一个人的历史，也是一个时代的曲折反映，像我这样的人，沉浮在社会的下层，怎样从一个小小的学徒，成为一个职业的新闻工作者的？是时代的巧合吗？是命运的安排吗？而且，我对于这份工作又如此地虔诚，我做记者的时候，曾经不顾危险，深入“虎穴”，去采访第一手的资料；我做编辑的时候，可以在隆隆的炮声中办报；可以从截到的电报中，断定某一个城市的动向；即使现在垂垂老矣，进入“离休”的队伍，然而仍不减披坚执锐、勇往直前之志，对于那些无视法律、一意孤行的朋友，我可以写《部长同志！你错了》那样的文章，对于那些为保卫自己权益，行程万里，历时千日，为法制而奋斗的人们，我可以写《异哉！奚弘何其伟也》的文章，一位素不相识、从未谋面的朋友，因为他坚持正义，被告11次而无悔无惧，我会不远千里，写信去表示慰问。当然，这些文章未必能起什么作用，在有些人看来，也许只是发发牢骚罢了。我的子女也批评过我，说我最大的错误是“爱国”。然而，像我这样的知识分子，当我稍有知识的时候，就看到我们国家支离破碎，弱肉强食，就过着颠沛流离、饥寒交迫的生活，我能不爱我们的国家，我能不为她而鞠躬尽瘁、肝脑涂地吗？李义山诗说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，对于我们的国家，我们的民族，我们能离开这一种精神吗？正因如此，我一面是离休了，一面却是离而不休。我离开了工作岗位，但是继续爬我的格子，不是我的岗位吗？ 人生有限，历史无穷，一个人所走的道路非常有限，但他却是某一部分历史的见证，因此在这本书中，我只是用白描的手法，诉说了我的历程，希望人们在这些卑不足道的活动中，看到我们社会发展历史的某一侧面。1993年的秋天，我已经离休了，为了联系《从北部湾到渤海湾》的出书之事，编辑王为松先生来看我，同来的有文汇出版社的季桂保先生。 在谈论的过程中，季先生提出，想要我写一个自传。因为我这个人，出身很苦，从小勉勉强强、断断续续只读了5年小学，做过小学徒，做过小店员，后来又做过靠10家报纸的总编辑，成为一个高级知识分子，这中间所走的道路，实在带有传奇的色彩，很可以从我的历程中，看到时代的变迁，社会的发展，历史移动的脚步。 　　我很为他们的热情所感动，尽管在1986年时，浙江人民出版社已为我出版过一本《我所走过的道路》，不过那本书以几个报纸为中心，各自成段，互不关联，不能作为自传。在当前的文化界中，像我这样的经历，也确实是很特殊的。因此，我接受了季先生的建议，同意写一个《冯英子自传》，从我的出生一直写到我的离休。 　　在“文革”开始时，我曾着手写过一本自传，大概有10多万字，这个自传为“造反派”没收了，后来也没有退我。这一次写，我依然用的白描手法，照事叙来，这里没有编出来的故事，也没有做出来的文章，平平淡淡，平凡的脚印，走着平凡的道路而已。 　　当然，一个人的历史，也是一个时代的曲折反映，像我这样的人，沉浮在社会的下层，怎样从一个小小的学徒，成为一个职业的新闻工作者的？是时代的巧合吗？是命运的安排吗？而且，我对于这份工作又如此地虔诚，我做记者的时候，曾经不顾危险，深入“虎穴”，去采访第一手的资料；我做编辑的时候，可以在隆隆的炮声中办报；可以从截到的电报中，断定某一个城市的动向；即使现在垂垂老矣，进入“离休”的队伍，然而仍不减披坚执锐、勇往直前之志，对于那些无视法律、一意孤行的朋友，我可以写《部长同志！你错了》那样的文章，对于那些为保卫自己权益，行程万里，历时千日，为法制而奋斗的人们，我可以写《异哉！奚弘何其伟也》的文章，一位素不相识、从未谋面的朋友，因为他坚持正义，被告11次而无悔无惧，我会不远千里，写信去表示慰问。当然，这些文章未必能起什么作用，在有些人看来，也许只是发发牢骚罢了。我的子女也批评过我，说我最大的错误是“爱国”。然而，像我这样的知识分子，当我稍有知识的时候，就看到我们国家支离破碎，弱肉强食，就过着颠沛流离、饥寒交迫的生活，我能不爱我们的国家，我能不为她而鞠躬尽瘁、肝脑涂地吗？李义山诗说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，对于我们的国家，我们的民族，我们能离开这一种精神吗？正因如此，我一面是离休了，一面却是离而不休。我离开了工作岗位，但是继续爬我的格子，不是我的岗位吗？ 人生有限，历史无穷，一个人所走的道路非常有限，但他却是某一部分历史的见证，因此在这本书中，我只是用白描的手法，诉说了我的历程，希望人们在这些卑不足道的活动中，看到我们社会发展历史的某一侧面。1993年的秋天，我已经离休了，为了联系《从北部湾到渤海湾》的出书之事，编辑王为松先生来看我，同来的有文汇出版社的季桂保先生。 在谈论的过程中，季先生提出，想要我写一个自传。因为我这个人，出身很苦，从小勉勉强强、断断续续只读了5年小学，做过小学徒，做过小店员，后来又做过靠10家报纸的总编辑，成为一个高级知识分子，这中间所走的道路，实在带有传奇的色彩，很可以从我的历程中，看到时代的变迁，社会的发展，历史移动的脚步。 　　我很为他们的热情所感动，尽管在1986年时，浙江人民出版社已为我出版过一本《我所走过的道路》，不过那本书以几个报纸为中心，各自成段，互不关联，不能作为自传。在当前的文化界中，像我这样的经历，也确实是很特殊的。因此，我接受了季先生的建议，同意写一个《冯英子自传》，从我的出生一直写到我的离休。 　　在“文革”开始时，我曾着手写过一本自传，大概有10多万字，这个自传为“造反派”没收了，后来也没有退我。这一次写，我依然用的白描手法，照事叙来，这里没有编出来的故事，也没有做出来的文章，平平淡淡，平凡的脚印，走着平凡的道路而已。 　　当然，一个人的历史，也是一个时代的曲折反映，像我这样的人，沉浮在社会的下层，怎样从一个小小的学徒，成为一个职业的新闻工作者的？是时代的巧合吗？是命运的安排吗？而且，我对于这份工作又如此地虔诚，我做记者的时候，曾经不顾危险，深入“虎穴”，去采访第一手的资料；我做编辑的时候，可以在隆隆的炮声中办报；可以从截到的电报中，断定某一个城市的动向；即使现在垂垂老矣，进入“离休”的队伍，然而仍不减披坚执锐、勇往直前之志，对于那些无视法律、一意孤行的朋友，我可以写《部长同志！你错了》那样的文章，对于那些为保卫自己权益，行程万里，历时千日，为法制而奋斗的人们，我可以写《异哉！奚弘何其伟也》的文章，一位素不相识、从未谋面的朋友，因为他坚持正义，被告11次而无悔无惧，我会不远千里，写信去表示慰问。当然，这些文章未必能起什么作用，在有些人看来，也许只是发发牢骚罢了。我的子女也批评过我，说我最大的错误是“爱国”。然而，像我这样的知识分子，当我稍有知识的时候，就看到我们国家支离破碎，弱肉强食，就过着颠沛流离、饥寒交迫的生活，我能不爱我们的国家，我能不为她而鞠躬尽瘁、肝脑涂地吗？李义山诗说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，对于我们的国家，我们的民族，我们能离开这一种精神吗？正因如此，我一面是离休了，一面却是离而不休。我离开了工作岗位，但是继续爬我的格子，不是我的岗位吗？ 人生有限，历史无穷，一个人所走的道路非常有限，但他却是某一部分历史的见证，因此在这本书中，我只是用白描的手法，诉说了我的历程，希望人们在这些卑不足道的活动中，看到我们社会发展历史的某一侧面。

大学英语听力理解

作者：  高莉莉主编

出版社：华东师范大学出版社,1999

简介：

大学英语自学教程(上)学习辅导

作者：  章玮等编

出版社：华东师范大学出版社,1999

简介：　　内容介绍 　　本书是与全国高等教育自学考试指导委员会组织及编写的《大学英语自 　　学教程》配套的学习辅导书。为了配合广大自学考生更好地掌握课文的内容 　　以及解决练习中存在的问题，本书提供了课文A、B的译文，给出了练习答 　　案。针对学生学习过程中难以掌握的语言现象，书中还给出了一系列的模拟 　　试题以及全真试题，供自学者在考前进行自测，以提高应试能力。