Malen und zeichnen 1. bis 8. schuljahr
作者： (德)托马斯·维尔德格鲁伯著;王剑南译
出版社：天津教育出版社,2014
简介：什么是好的教育？没有人可以给出标准的答案。因为教育面向人、针对人、以人为对象，而每个人都各具特性。
人人各具特性，每个孩子都有无可限量的前途，这种无限的可能性正是人生的可贵之处，所以教育不应有所局限，不应囿于世俗社会要求孩子掌握的一项或几项技能，而是要引导、激发孩子各方面的潜能。针对这一点，孔子说“君子不器”，起源于西方的华德福教育则注重儿童的身心灵全面发展，提倡全人教育。
本书作者认为，绘画不止是一项技能，绘画手法中更蕴藏着创造生命的真正力量，因此绘画可以塑造身心，在促进儿童器官发育的同时，还能培育他们的心灵和性情。绘画还是自我疗愈的最佳方法之一，线画本身就蕴含着治疗的力量。
因表现形式多样，主题包罗万象，绘画还可以引领孩子亲近自然，体验美，了解人类的历史和智慧，从而与所处的世界建立切身的联系。这种紧贴生命的教育并非知识教育所能取代，带来的愉悦和滋养有助于孩子在童年时就备足底气，将生命的根扎稳，如此才能成长为一个神完气足的“完整的人”，开创丰富多彩的人生。
虽然好的教育没有标准答案，但好的教育必定是符合人性的教育。作为执教三十多年的华德福艺术课教师，本书作者深谙儿童心理。他广泛研究歌德、阿道夫赫尔策尔的色彩学说以及塞尚、马蒂斯、康定斯基、鲁道夫斯坦纳针对绘画的论述，独创出了一套艺术教育方法。这套方法遵循的主要原则是“按游戏规则画”：尊重孩子爱游戏的天性，将绘画与游戏融为一体，将绘画手法作为游戏规则；为保护学龄前儿童的想象力，他建议不对他们的涂鸦进行指导，让他们无拘无束地画；还顺应各年级儿童的身心发育特点，详细设置了一至八年级的绘画课，教授湿水彩画、铅笔画、彩色粉笔画、拼贴画、版画，绘画主题则包含寓言、神话、宗教故事、动植物、静物、建筑、风景等。
艺术教育同其他教育一样，并不只是学校的事情，父母也要参与。除了尽量为孩子提供美的环境，体验、学习艺术的机会，如果孩子所在的学校不够重视艺术教育或孩子在家上学，父母至少可以用这本书，陪孩子一起学画画。
