中华经典古诗词诵读六年级上

作者：  胡玉恒

出版社：江西人民出版社 2014年8月

简介：《中华经典古诗词诵读》系列丛书共6套，每套分上下两册。第一套为五言绝句，第二套为七言绝句，第三套为律诗，第四套为古体诗，第五套以小令为主，第六套以中调为主。分阶段，由简入繁、由易到难，形成梯度，符合学生的认知水平和阅读兴趣。根据诗词描述的情境、内容设定主题，依据诗词主题确定单元篇目。每册共分为五个单元，每个单元设计“单元导读”“单元主题”“诗词趣话”三个模块，而每个单元设立四个课时教学篇目。每一课的诗词篇目以“学一学”为主篇，“练一练”为副篇，“我是小诗（词）人”为附加篇三模块组合。主篇与副篇的诗词素材根据诗（词）体相同、主题相近的原则，精选篇目，彰显同类诗词的共性特征，有助于方法渗透与运用。主篇和副篇都包含诵读提示、理解感悟、情境想像三方面内容，从读、感、悟三个层次初步培养对诗词的认知能力和感受能力。主篇主要用于教学，副篇侧重于自学，导练结合，相得益彰。最后的小诗人栏目用内容简单但形式多样的仿写练习培养孩子对诗词格律的认识和兴趣。

中华经典古诗词诵读一年级上

作者：  胡玉恒

出版社：江西人民出版社 2014年8月

简介：《中华经典古诗词诵读》系列丛书共6套，每套分上下两册。第一套为五言绝句，第二套为七言绝句，第三套为律诗，第四套为古体诗，第五套以小令为主，第六套以中调为主。分阶段，由简入繁、由易到难，形成梯度，符合学生的认知水平和阅读兴趣。根据诗词描述的情境、内容设定主题，依据诗词主题确定单元篇目。每册共分为五个单元，每个单元设计“单元导读”“单元主题”“诗词趣话”三个模块，而每个单元设立四个课时教学篇目。每一课的诗词篇目以“学一学”为主篇，“练一练”为副篇，“我是小诗（词）人”为附加篇三模块组合。主篇与副篇的诗词素材根据诗（词）体相同、主题相近的原则，精选篇目，彰显同类诗词的共性特征，有助于方法渗透与运用。主篇和副篇都包含诵读提示、理解感悟、情境想像三方面内容，从读、感、悟三个层次初步培养对诗词的认知能力和感受能力。主篇主要用于教学，副篇侧重于自学，导练结合，相得益彰。最后的小诗人栏目用内容简单但形式多样的仿写练习培养孩子对诗词格律的认识和兴趣。

中华经典古诗词诵读二年级上

作者：  胡玉恒

出版社：江西人民出版社 2014年8月

简介：《中华经典古诗词诵读》系列丛书共6套，每套分上下两册。第一套为五言绝句，第二套为七言绝句，第三套为律诗，第四套为古体诗，第五套以小令为主，第六套以中调为主。分阶段，由简入繁、由易到难，形成梯度，符合学生的认知水平和阅读兴趣。根据诗词描述的情境、内容设定主题，依据诗词主题确定单元篇目。每册共分为五个单元，每个单元设计“单元导读”“单元主题”“诗词趣话”三个模块，而每个单元设立四个课时教学篇目。每一课的诗词篇目以“学一学”为主篇，“练一练”为副篇，“我是小诗（词）人”为附加篇三模块组合。主篇与副篇的诗词素材根据诗（词）体相同、主题相近的原则，精选篇目，彰显同类诗词的共性特征，有助于方法渗透与运用。主篇和副篇都包含诵读提示、理解感悟、情境想像三方面内容，从读、感、悟三个层次初步培养对诗词的认知能力和感受能力。主篇主要用于教学，副篇侧重于自学，导练结合，相得益彰。最后的小诗人栏目用内容简单但形式多样的仿写练习培养孩子对诗词格律的认识和兴趣。

中华经典古诗词诵读四年级上

作者：  胡玉恒

出版社：江西人民出版社 2014年8月

简介：《中华经典古诗词诵读》系列丛书共6套，每套分上下两册。第一套为五言绝句，第二套为七言绝句，第三套为律诗，第四套为古体诗，第五套以小令为主，第六套以中调为主。分阶段，由简入繁、由易到难，形成梯度，符合学生的认知水平和阅读兴趣。根据诗词描述的情境、内容设定主题，依据诗词主题确定单元篇目。每册共分为五个单元，每个单元设计“单元导读”“单元主题”“诗词趣话”三个模块，而每个单元设立四个课时教学篇目。每一课的诗词篇目以“学一学”为主篇，“练一练”为副篇，“我是小诗（词）人”为附加篇三模块组合。主篇与副篇的诗词素材根据诗（词）体相同、主题相近的原则，精选篇目，彰显同类诗词的共性特征，有助于方法渗透与运用。主篇和副篇都包含诵读提示、理解感悟、情境想像三方面内容，从读、感、悟三个层次初步培养对诗词的认知能力和感受能力。主篇主要用于教学，副篇侧重于自学，导练结合，相得益彰。最后的小诗人栏目用内容简单但形式多样的仿写练习培养孩子对诗词格律的认识和兴趣。

中华经典古诗词诵读三年级上

作者：  胡玉恒

出版社：江西人民出版社 2014年8月

简介：《中华经典古诗词诵读》系列丛书共6套，每套分上下两册。第一套为五言绝句，第二套为七言绝句，第三套为律诗，第四套为古体诗，第五套以小令为主，第六套以中调为主。分阶段，由简入繁、由易到难，形成梯度，符合学生的认知水平和阅读兴趣。根据诗词描述的情境、内容设定主题，依据诗词主题确定单元篇目。每册共分为五个单元，每个单元设计“单元导读”“单元主题”“诗词趣话”三个模块，而每个单元设立四个课时教学篇目。每一课的诗词篇目以“学一学”为主篇，“练一练”为副篇，“我是小诗（词）人”为附加篇三模块组合。主篇与副篇的诗词素材根据诗（词）体相同、主题相近的原则，精选篇目，彰显同类诗词的共性特征，有助于方法渗透与运用。主篇和副篇都包含诵读提示、理解感悟、情境想像三方面内容，从读、感、悟三个层次初步培养对诗词的认知能力和感受能力。主篇主要用于教学，副篇侧重于自学，导练结合，相得益彰。最后的小诗人栏目用内容简单但形式多样的仿写练习培养孩子对诗词格律的认识和兴趣。

中华经典古诗词诵读五年级上

作者：  胡玉恒

出版社：江西人民出版社 2014年8月

简介：《中华经典古诗词诵读》系列丛书共6套，每套分上下两册。第一套为五言绝句，第二套为七言绝句，第三套为律诗，第四套为古体诗，第五套以小令为主，第六套以中调为主。分阶段，由简入繁、由易到难，形成梯度，符合学生的认知水平和阅读兴趣。根据诗词描述的情境、内容设定主题，依据诗词主题确定单元篇目。每册共分为五个单元，每个单元设计“单元导读”“单元主题”“诗词趣话”三个模块，而每个单元设立四个课时教学篇目。每一课的诗词篇目以“学一学”为主篇，“练一练”为副篇，“我是小诗（词）人”为附加篇三模块组合。主篇与副篇的诗词素材根据诗（词）体相同、主题相近的原则，精选篇目，彰显同类诗词的共性特征，有助于方法渗透与运用。主篇和副篇都包含诵读提示、理解感悟、情境想像三方面内容，从读、感、悟三个层次初步培养对诗词的认知能力和感受能力。主篇主要用于教学，副篇侧重于自学，导练结合，相得益彰。最后的小诗人栏目用内容简单但形式多样的仿写练习培养孩子对诗词格律的认识和兴趣。