柯勒律治诗选

作者：  塞缪尔泰勒柯勒律治

出版社：福建教育出版社 2015-7-1

简介：柯勒律治是英国浪漫派代表人物，与华兹华斯、骚塞并称“湖畔诗人”。他的诗想象瑰丽，语言华美，富于玄思。而袁宪军教授的译笔也清丽、典雅，与原作颇为契合。书中，袁宪军教授不仅选译了柯氏《老水手之歌》《忽必烈汗》等名篇，还着力迻译了柯氏精美的叙事诗及富于哲理的诗剧，这对读者更全面、深刻理解诗人无疑是有极大裨益的。

重建巴别塔：解构诗学新论

作者：  胡继华

出版社：福建教育出版社 2015-7-1

简介：作者从解构的精神气质和流浪情怀着手，探究解构诗学诗思融合的风格，揭示解构诗学激活经典的策略，并深入解说包含在“延异”之中的文化密码，以及它在中国古典文化之中的类似物——庄子的思想；指出解构诗学就是“关于不可能性的诗学”。这是一种以“僭越”为主旨、以精神性为指归、以祈祷为姿态的“诗学”。

开学季，中小学教辅全场大促，满300减100，详情点击文化传承与教育改革

作者：  徐仲林

出版社：福建教育出版社 2015-7-1

简介： 本书是我国教育史学家、基础教育研究专家徐仲林教授讲学与研究的成果合集。全书分为三个部分：上编为“文化教育”，是对我国先秦时期至中国人民共和国成立前的文化教育的总结与介绍；下编为“教育改革”，是对20世纪后半叶中国、美国、法国、日本以及印度教育改革实践和理论的探索和阐述；附录中的“我的自传”则是徐仲林教授对其成长、求学、工作生活的回顾。

打造有精神的班级

作者：  牛瑞峰

出版社：福建教育出版社 2015-7-1

简介：本书主要研究学生精神教育，全书共8章，介绍“如何打造有精神的班级”，即从班级精神的七个方面开展课程教育。前7章分别介绍了心灵、情感、道德、生活、审美、理想、学习这7种教育课程，第8章则介绍了落实这7种教育课程而采取的7种施教方法，即口诵心惟，教师导引、故事熏陶、班会强化、视频推荐、好书导读、自我践行。

教育的意蕴与教育学的想象

作者：  王建华

出版社：福建教育出版社 2015-7-1

简介：什么是教育？教育何以可能？这是教育学的两个基本问题。本书基于本体论的视角，从人性的立场，对于教育的意蕴及其相关问题进行深入探讨，其目的在于丰富我们对于教育以及教育学的认识。教育作为人类最根本的实践，是人类自我完善的阶梯。教育学作为关于人类教育的学问，既要适应社会发展的需要更要关注人性本身的升华。无论何时，人的自然都是教育的基础，教育学的想象必须植根对于人的教育的可能世界的追寻之中。本书从多角度对于“教育的意蕴”进行了阐释，对于“教育学的想象”进行了呈现，力求将“教育的意蕴”与“教育学的想象”相统一，以为教育学的学科发展提供新思维。本书论述有据，脉络清晰，文字严谨而流畅，是一本较好的论述教育的论著。

新月时论

作者：  邵建 选编

出版社：福建教育出版社 2015-7-1

简介：《新月》1928年创刊，1933年6月终刊（最后一期为第四卷第七期），在当时以文艺上的先锋和政治上的敢言而著称，而影响最大的，莫过于1929年从人权角度、对国民党训政的批判。当时发表的文章，一部分由胡适辑为《人权论集》，1930年新月书店出版；一部分由罗隆基汇为《政治论文》，1931年同样由新月书店出版。本书所选除已收入两书的文章外，还包括未收入的《新月》的其他政论文章，以及左右两翼对《新月》言论的批判文章。

从编故事开始学写作--小学一二三年级故事作文教学的探索与实践

作者：  梁英

出版社：福建教育出版社 2015-7-1

简介：本书将故事作文教学“融合”到学生语文学习的方方面面，通过邯郸学步编故事（如借助教材、图片、绘本等仿编故事）、牛刀小试创故事（如故事氛围的营造、技艺的学习、内容的生发等）、精益求精秀故事（多点幽默、加点创意等）三个阶段，告诉小学一、二、三年级语文教师怎样结合教材、教学引导学生读故事，写故事，从编故事入手，让学生喜欢作文，学会写作。

一个教研员的语文教学审思

作者：  李冰霖

出版社：福建教育出版社 2015-7-1

简介：本书从教研员的角度阐述了作者对小学语文的教学理念、教学课例、教学观察三方面的审思，具体包括作者对课堂教学、阅读、习作、比赛、会议等小学语文教学活动的思考和总结。作者将教学实践与理论结合得较好，书中案例丰富，可为一线小学语文教师提供借鉴。